摘要： 針對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就本科生教學(xué)模式進(jìn)行了探索。提高了學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并逐步使學(xué)生從高中階段的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)； 教學(xué)模式改革；小組合作；自主學(xué)習(xí)

在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的課堂教學(xué)中，我校非化工專業(yè)面臨課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)狀。教學(xué)模式以往基本是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂提問(wèn)較少。大一新生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)互動(dòng)效果不理想。滿堂灌的課堂氣氛沉悶，部分學(xué)生情緒低落，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果是，教師身心疲憊，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，擺脫不了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較差。學(xué)生究竟需要什么樣的課堂？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)盡快轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)？通過(guò)開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、微信、郵件交流，獲得了來(lái)自學(xué)生的信息。學(xué)生希望的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的課堂是：學(xué)生能參與到教學(xué)中，教學(xué)模式多樣化，有一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛活躍濃厚的課堂。針對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的需求，我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了以下思考和探索，取得了一定成效。

1.借鑒應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式

將“翻轉(zhuǎn)課堂” 教學(xué)模式適度引入無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課堂。“翻轉(zhuǎn)課堂”不僅僅是形式上的翻轉(zhuǎn)，更是教學(xué)理念上的翻轉(zhuǎn)，課堂翻轉(zhuǎn)的目的必須明確，需要教師和學(xué)生雙方先從認(rèn)識(shí)上有所提高，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提出、分析、討論、解決問(wèn)題的能力。

1.1學(xué)生自制PPT 課件

選擇難度適中的部分教學(xué)內(nèi)容，比如酸堿滴定曲線的討論。要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作PPT 課件，必須含有有一定的動(dòng)畫(huà)成分，重點(diǎn)突出。教師需做好引導(dǎo)工作，確定主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)框架。幫助學(xué)生有目的地準(zhǔn)備課件內(nèi)容，提高了學(xué)生課前的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.2學(xué)生進(jìn)行課程講授

教師首先要分析篩選學(xué)生制作的PPT課件，選擇條理清楚，重點(diǎn)突出，制作優(yōu)秀的課件。讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行闡述講解。講解完畢，由聽(tīng)課同學(xué)提出問(wèn)題，講解者給予回答。這種方式增加了學(xué)生的參與度，也提高了課堂的活躍氣氛。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，體驗(yàn)享受一定的成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.3教師總結(jié)

教師作為課堂的組織者，應(yīng)給予學(xué)生肯定，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。對(duì)學(xué)生授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

2. 建立小組合作學(xué)習(xí)模式

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。宿舍不僅是學(xué)生休息的場(chǎng)所，也是他們交流學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。充分利用小環(huán)境，使其充滿正能量，使同學(xué)間建立的是互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣，而不是集體逃課打游戲的消極風(fēng)氣。我們從以下幾個(gè)方面做了一些嘗試。

2.1 分組合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生剛跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)，對(duì)大學(xué)教師大信息量的教學(xué)方式還不適應(yīng)，加之無(wú)機(jī)及分析化學(xué)知識(shí)點(diǎn)太多，部分學(xué)生閱讀和理解能力跟不上，適應(yīng)不了課程的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，增強(qiáng)合作，在潛移默化中提高學(xué)習(xí)興趣，可以以宿舍為一小組，布置小組討論題目。課堂環(huán)節(jié)抽查同學(xué)講解解題思路和結(jié)果，即使題目答案是基礎(chǔ)好的同學(xué)完成的，基礎(chǔ)差的同學(xué)要參與講解，就必須掌握題目?jī)?nèi)容和推斷結(jié)果，達(dá)到了人人參與的目的。

2.2小組合作流程

小組討論 →課堂交流→ （小組代表）講解（4-6人）→ （教師）評(píng)價(jià)總結(jié)。

3.學(xué)生參與作業(yè)批改與糾錯(cuò)

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與批改作業(yè)。學(xué)生親身參與到教學(xué)活動(dòng)中的批改作業(yè)環(huán)節(jié)，通過(guò)給其他同學(xué)評(píng)判作業(yè)以及糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，引以為鑒，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4. 幾點(diǎn)體會(huì)

（1） 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)在我校是基礎(chǔ)專業(yè)課，是合堂課。因此，靈活運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)，做到因材施教，而不是完全照搬照抄。讓學(xué)生講授部分內(nèi)容，對(duì)活躍課堂氣氛起到了顯著的效果。課堂上經(jīng)常爆發(fā)出學(xué)生們對(duì)同學(xué)鼓舞的掌聲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了綜合思考能力和表達(dá)能力。

（2） 小組討論的問(wèn)題要有層次性。這就要求教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要體現(xiàn)出一定的難度，也要突出基礎(chǔ)性和普遍性，要讓所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)分析、討論甚至是爭(zhēng)論，得到答案。只有努力付出，才會(huì)獲得一定成就感。

（3） 建立良好的師生關(guān)系

教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要有激勵(lì)性和鞭策性，要給予必要的肯定，指出他們的閃光點(diǎn)；要善意地指出他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣學(xué)生就會(huì)以更高的熱情參與進(jìn)來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生更樂(lè)于勤學(xué)好問(wèn)，積極上進(jìn)。

（4） 在多年的教學(xué)過(guò)程中，深感課堂教學(xué)效果非常重要。它直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)模式改革和探索，取得了很好的課堂效果。教學(xué)模式的多樣化，更適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，師生受益匪淺。今后，還需要不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)模式，積極研究和探索，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王鳳艷（1965.10.12—），女，漢族，籍貫：山東海陽(yáng)人，齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院副教授。