趙福云

摘 ?要：小學數(shù)學的教學成效隨著教學改革的不斷推進而逐漸受到重視，同時教育改革也對小學教師的教學水平以及教學效率提出了更高的要求。在小學六年級數(shù)學的教學過程中，教師需要對學生的學習要求嚴格把控，此時的學生就要面臨升學，因此具有堅實的數(shù)學基礎對于小學生來說十分重要。本文旨在研究提高小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量的策略，并對其中存在的教學問題以及解決措施做了簡析。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學質(zhì)量;優(yōu)化策略;教學

對于數(shù)學教師來說，六年級數(shù)學正是小學數(shù)學的最后學習階段，所以在教學過程中教師常會發(fā)現(xiàn)各種教學問題難以解決。在這一年的數(shù)學學習中，教師應該為學生打好數(shù)學基礎，以便迎接初中學習的到來。因此教師需要不斷完善學生的數(shù)學知識結構以及對數(shù)學知識的理解程度，并要注意教學氛圍的營造以及培養(yǎng)學生在課堂教學中的積極性，讓學生在一個和諧融洽的氛圍中進行小學六年級的數(shù)學學習。

一、小學數(shù)學教學過程中存在的問題

在小學數(shù)學的教學過程中常會存在各種問題，比如教學方式方法過于模式化，以及教師創(chuàng)設情景教學的目的太過模糊，這些教學方法的落后以及教學模式的陳舊，會讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦感。由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多數(shù)學教師的教學方法以及教學理念都無法跟教學改革提出的要求所匹配，這也就會導致教師與學生之間存在著理解上的誤差和隔閡。新時代的學生無法接受教師填鴨式的灌輸教學法，并會因此對數(shù)學產(chǎn)生排斥感，認為數(shù)學只是一味地套用公式進行計算，或者認為數(shù)學只是干巴巴的數(shù)字。再就是，在小學數(shù)學的教學過程中數(shù)學教師一般占據(jù)主導地位，教學方法的落后會讓學生在學習過程中毫無樂趣可言，因此會喪失對數(shù)學的學習興趣和學習動力^[1]。隨著現(xiàn)代化高科技的不斷發(fā)展，多媒體、投影等先進教學設備在課堂中出現(xiàn)的次數(shù)太多，嚴重浪費了學生的實際操作時間，同時伴隨著多次的多媒體演練，會讓學生在學習中出現(xiàn)麻木的情緒，這些問題嚴重影響著學生的學習興趣和教師的教學效率。

二、如何提高小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量

（一）在教學過程中調(diào)動學生的學習興趣

我們常會聽到這樣一句話：興趣是孩子最好的老師。誠然，只有讓學生對數(shù)學這門課程產(chǎn)生興趣，才會讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學。所以在小學六年級數(shù)學教學過程中，教師應該采取各種方法讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到數(shù)學所帶來的樂趣。小學生年紀較小且性格活潑，教師可以采取一些游戲的教學方式來引導學生從中學習數(shù)學，讓學生在做游戲的時候，不僅能感受到教學過程中的快樂，還能從中學到相應的數(shù)學知識。

例如：在學習小學數(shù)學六年級上冊第一單元“位置”時，教師應該讓學生在趣味游戲中明白“數(shù)對”“行號”的具體概念。除此之外，教師可以適當?shù)貙W生進行提問，并引導學生明白“豎排叫列，橫排叫行”這個數(shù)學定義。

（二）教師應該及時對學生的學習成效作出評價

六年級的學生年齡尚小，仍然喜歡被人所關注或者夸獎。所以教師應該在教學過程中對學生的學習情況多加留意，對于教學中表現(xiàn)較好、理解能力較快的學生可以適當?shù)卦诎嗉墐?nèi)進行獎勵。對于學習較差、理解能力也不太好的學生應該及時鼓勵，不能對學習成績不好的學生就心懷不滿^[2]。同時教師需要對不同的學生應用不同的教學方法，對于內(nèi)向的學生應該及時進行溝通和談心，并在課余的時候讓學生盡可能抽出時間來對數(shù)學進行補習;對于性格外向的學生可以將其進行分組教學，讓這類學生去帶動內(nèi)向的學生一起交流溝通，并從中得到數(shù)學知識的鞏固。

例如：在學習知識點“倒數(shù)”的時候，教師可以采取分組教學的方法讓學生對這一類的問題進行自行研究，然后通過搶答的方式回答教師的問題。教師在進行這種教學活動的時候可以對表現(xiàn)好的小組進行嘉獎，對于表現(xiàn)稍差的學生和小組進行安撫和鼓勵。這樣不僅會調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生在愉快的教學氛圍中感受到學習的樂趣。

（三）在教學過程中加強教學常規(guī)，并關注學困生

教師需要注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成并不斷加強教學常規(guī)的把握，這也是提高教學成效的一種方法。在每次課堂教學開始之前，教師需要給學生制定相應的規(guī)范制度，比如按時交作業(yè)和提前將課堂學習中需要的東西準備好，并安排學生對新的學習章節(jié)進行預習，從而養(yǎng)成并保持良好的學習習慣^[3]。之后，教師需要在每堂課結束之前為學生提供一定的時間進行交流與合作，讓學生在互幫互助的學習氛圍中鞏固知識。此外，教師需要對學困生多加關注，并及時與其交流溝通，讓學困生有動力去進行數(shù)學學習。

結束語：

綜上所述，教師在教小學六年級數(shù)學的時候，應該對學生的興趣愛好以及性格特征做詳細的了解，只有這樣才可以做到因材施教。小學生的年紀較小，所以在學習數(shù)學這門過于抽象化、邏輯性較高的科目時常會存在各種困難，教師需要積極地了解學生在學習中所遇到的問題并對其進行講解，并采用多種高效的教學方法來幫助學生答疑解惑，才能讓學生在今后的學習道路上越走越遠，為之后的學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1]李娜. 六年級數(shù)學教科書中數(shù)學思想方法的教學研究[D].云南師范大學，2019.

[2]裴春雷.如何提高小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量[J].中國教師，2018（S1）：74.

[3]鄭秋英.小學六年級數(shù)學教學效率提升策略之我見[J].課程教育研究，2017（11）：151.