陳娟

摘 要：在“健康第一”這一教育指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，體育這門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長學(xué)科的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。小學(xué)體育教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)、鍛煉能夠掌握一定體育運動知識和技能，從而達到強身健體的目標。作為體育教學(xué)的起始階段，小學(xué)階段的體育教學(xué)還要從學(xué)生的興趣層面出發(fā)，積極探究符合小學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)組織方法和策略。因而體育游戲的出現(xiàn)及其在課堂上的廣泛應(yīng)用為教師指明了道路。基于此，本文針對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;準備環(huán)節(jié);訓(xùn)練環(huán)節(jié);結(jié)束環(huán)節(jié)

對于處于7到14歲這一年齡段的小學(xué)生來說，他們的認知水平發(fā)展尚不完善，但卻有著十分明顯的特征，即愛玩愛鬧、活潑好動。因而游戲是他們十分喜愛且令人身心倍感愉悅的活動方式。將之與小學(xué)體育教學(xué)融合起來，能夠轉(zhuǎn)變以往以單純進行體育鍛煉為主的體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的趣味性和活潑性。為此，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)積極運用體育游戲開展體育教學(xué)活動，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出煥然一新的面貌和風(fēng)采。

一、在準備環(huán)節(jié)設(shè)置激活學(xué)生身體機能的游戲

作為體育課的課前熱身環(huán)節(jié)，體育課準備環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于激活學(xué)生的身體機能，同時激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性。以往這一環(huán)節(jié)往往是通過慢跑或是做操的方式進行的，熱身方式不具備趣味性，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，小學(xué)體育教師可以在準備環(huán)節(jié)設(shè)置一些提高學(xué)生注意力同時又不失體育鍛煉的游戲，達到激活運動細胞、課前激趣的目的，為接下來體育教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以在體育課的準備環(huán)節(jié)設(shè)置“驚弓之鳥”的游戲，具體的游戲方式是：在操場的空地上畫一個大圓圈，學(xué)生則以手拉手的形式站在圈外，并按照“1，2，1，2”的形式報數(shù);此時教師擊掌兩下，剛才報雙數(shù)的學(xué)生要快速反應(yīng)過來進入圈內(nèi)，而報單數(shù)的學(xué)生則要在雙數(shù)學(xué)生進入圈內(nèi)之前將其抓住，并拍打其肩膀。如若教師擊掌一下，報單數(shù)和雙數(shù)的學(xué)生則調(diào)換角色。不幸被抓住的學(xué)生要留在圈內(nèi)停止參與游戲一次。這種形式的形式極大地鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時使學(xué)生快速進入到運動準備狀態(tài)中。如此，通過在準備環(huán)節(jié)設(shè)置增強學(xué)生注意力的游戲，激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和動力，同時激活了學(xué)生的運動細胞，促使接下來體育教學(xué)可以順利進展下去。

二、在訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)置提高學(xué)生鍛煉積極性的游戲

體育教學(xué)并不是簡單地教給學(xué)生體育技術(shù)動作的要領(lǐng)，并讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)就可以了，而在于讓學(xué)生以身心愉悅的方式進行體育鍛煉，從而達到強身健體、增強身體素質(zhì)的目標。因而傳統(tǒng)以反復(fù)練習(xí)為主的體育教學(xué)模式不利于學(xué)生運動積極性的調(diào)動，是極其不適宜的。為此，小學(xué)體育教師可以在訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)置一些趣味游戲，讓學(xué)生以游戲的方式進行某一技術(shù)動作的練習(xí)，從而減輕反復(fù)運動帶來的沉重運動負荷，促進學(xué)生運動積極性的提升。

例如，以“籃球傳接球”的教學(xué)活動為例，傳接球的練習(xí)本身是十分枯燥、無趣的，為此，教師可以通過設(shè)置“三角傳球”的形式來讓學(xué)生進行傳接球的練習(xí)。具體的操作是：將學(xué)生分為人數(shù)相等的三隊，且每隊以縱隊排列的形式依次站立，三隊構(gòu)成三角形的形式;游戲開始的號令聲發(fā)出后，指定隊伍排在隊首的學(xué)生按照規(guī)定的要求開始傳球，將球傳向?qū)Ψ疥犖榕旁陉犑椎膶W(xué)生，并在將球傳出后迅速跑向?qū)Ψ疥犖槟┪?。接到球的學(xué)生按照同樣的方式傳球。以此類推，沒有順利將球接住的學(xué)生要停止參與游戲一次。在富含趣味性的游戲中，學(xué)生的傳接球能力也得到相應(yīng)提升。如此，通過在訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)置趣味游戲，擺脫了單純訓(xùn)練帶來的枯燥感，使學(xué)生在玩樂中完成體育鍛煉的目標，促進了體育教學(xué)質(zhì)量的改進和提升。

三、在結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置緩解學(xué)生身心疲勞的游戲

游戲的設(shè)置應(yīng)該是貫穿體育教學(xué)始終的。這就意味著在體育課的結(jié)束環(huán)節(jié)同樣可以將游戲引入進來。因為經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)生大都疲憊不堪，急需一種有效的方法來緩解課堂訓(xùn)練造成的肌體疲勞。而此時設(shè)置游戲是個不錯的選擇。為此，小學(xué)體育教師可以在體育課臨近結(jié)束時將學(xué)生聚集起來，組織學(xué)生玩一些富含趣味性的小游戲，在緩解學(xué)生深吸疲勞的同時，能夠拉近師生之間的距離，從而促進良好教學(xué)目標的實現(xiàn)。

例如，教師可以在體育課的結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置“反口令”的游戲，即讓學(xué)生以橫隊排列的形式站立，并根據(jù)教師發(fā)出的口令做出相反的動作，比如教師發(fā)出向左轉(zhuǎn)的口令，學(xué)生則要做出向右轉(zhuǎn)的動作;教師發(fā)出稍息的口令，學(xué)生則要做出立正的動作。沒有及時反應(yīng)過來做出相應(yīng)動作或是做錯動作的學(xué)生要表演一個小節(jié)目。在富含趣味性的游戲中結(jié)束一堂課能夠令學(xué)生有所回味。如此，通過在結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置緩解學(xué)生身心疲勞的游戲，使學(xué)生的身心得以恢復(fù)到平靜狀態(tài)，從而更好地進行接下來的學(xué)習(xí)、生活。

總之，體育游戲在體育課上的設(shè)置，轉(zhuǎn)變了以往單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生運動積極性、活躍體育課堂氛圍方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)在充分研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地將體育游戲與體育教學(xué)融合起來，從而對創(chuàng)新體育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

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