李新寶

摘 ?要：對(duì)高中物理學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理不僅僅只是學(xué)習(xí)物理書(shū)本上的知識(shí)，更需要教師來(lái)對(duì)學(xué)生理性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是會(huì)受到以往的物理教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力被忽視。所以對(duì)物理的教學(xué)方法要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，這樣對(duì)高中物理教學(xué)的發(fā)展有一定的幫助作用，如情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè);實(shí)踐研究

通過(guò)構(gòu)建問(wèn)題平臺(tái)來(lái)對(duì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，想要良好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)對(duì)物理提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去思考問(wèn)題。這才是高中物理教師所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有一定的幫助。高中物理教師想要提升自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量，可以在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生對(duì)物理有更深層次的了解。

一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)需遵循一定的原則

（一）適宜性原則

以堂課上的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，在運(yùn)用情境問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法時(shí)教師一定不能遠(yuǎn)離課本知識(shí)，一定要以學(xué)生的知識(shí)體系為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的了解。一定要符合教學(xué)內(nèi)容和從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)進(jìn)行高中物理運(yùn)用問(wèn)題情境的方法教學(xué)。

（二）興趣性原則

想要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么對(duì)于開(kāi)設(shè)高中物理課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方案是非常關(guān)鍵的。對(duì)于教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候也是有一定要求的，一定要具有代表性能夠吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到學(xué)生能夠自主地對(duì)物理問(wèn)題去進(jìn)行進(jìn)一步的研究與思考的效果。

二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題情境教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）教師可以創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境

教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)可以將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，就物理本身的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是一門(mén)和生活聯(lián)系很大的學(xué)科。通過(guò)物理的學(xué)習(xí)可以幫助我們解決一些在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，所以高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)還是很重要的。高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)一定要以課本的知識(shí)為主，然后循序漸進(jìn)的將生活結(jié)合到教學(xué)中，將學(xué)習(xí)物理的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感興趣的效果。例如：物理課本中有一節(jié)是交變電流的學(xué)習(xí)，用電跟我們每位都有很大的關(guān)系，每個(gè)人每天都在通過(guò)不同方法來(lái)用電。那么教師在教學(xué)時(shí)就可以將書(shū)本的知識(shí)通過(guò)實(shí)際的生活情況來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)交變電流的了解。這時(shí)候教學(xué)可以設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在腦海中形成一種思維就像是自己現(xiàn)在在安裝家里的電線(xiàn)一樣。然后對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)產(chǎn)生很多的新型問(wèn)題，教師就可以來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行解答。這樣的好處在于可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境

對(duì)于目前的物理教學(xué)還是會(huì)讓學(xué)生感受到無(wú)味，教師對(duì)此一定要做出改變來(lái)增加課堂的樂(lè)趣，避免出現(xiàn)以往課堂上的情況，這樣對(duì)于高中生學(xué)習(xí)物理也是一種阻礙。高中物理課本的內(nèi)容也在進(jìn)行不斷的改變，其目的就是使高中物理課本的內(nèi)容變得有趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。教師可以將信息技術(shù)的使用運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，這樣也是提升課堂氛圍的一種教學(xué)方法。想要加深高中物理課堂的趣味性，教師在安排課件時(shí)可以對(duì)物理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行趣味化來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。這樣可以使學(xué)生更容易的去學(xué)習(xí)物理，也會(huì)逐漸減少物理課堂給學(xué)生留下來(lái)的不良印象。例如：有一章的內(nèi)容是光的傳播，學(xué)生可能對(duì)光的概念比較模糊，所以教師想要更好地教學(xué)生去學(xué)習(xí)光的知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的解答，可以通過(guò)一些視頻等資料來(lái)幫助學(xué)生對(duì)光的了解。對(duì)于光的教學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的材料，如手電筒等，可以讓學(xué)生通過(guò)這些材料來(lái)進(jìn)行光的折射和反射實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)光的認(rèn)知。這樣的好處在于提升了物理課堂的趣味，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的知識(shí)。

（三）教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性的問(wèn)題情境

對(duì)于高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)是不可缺少的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理起來(lái)更加直接、明了。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，教師就可以隨之可以對(duì)實(shí)驗(yàn)性設(shè)置一些問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，有利于解決學(xué)生對(duì)物理知識(shí)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更有效地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，見(jiàn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力。例如：有一章的教學(xué)內(nèi)容是機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波，對(duì)于這樣的教學(xué)教師就可以開(kāi)展一節(jié)實(shí)驗(yàn)課來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解。先設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行初步的思考，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)?wèn)題作出一定的解答。這樣可以使學(xué)生自主的對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)一步使物理的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單化，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果。

結(jié)束語(yǔ)

高中物理教學(xué)中使用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法在實(shí)際的教學(xué)中有很多，本文知識(shí)提出了一定的建議。高中物理教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中要以課本的知識(shí)為主，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理的效果，使學(xué)生能夠?qū)處熖岢龅膯?wèn)題進(jìn)行自主研究，從而提升學(xué)生的思維能力。

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