徐承英

摘 ?要：情境教學通過構建相應的情境來幫助學生理解并認識相關的知識，由于情境教育的優(yōu)良教育效果及學生和教師的認可，逐漸被應用于各課程階段的各學科。小學的數(shù)學課堂教學與學生的日常生活的貼合很重要，生活情境的構建會引起學生的共鳴，進而提高教育的效果。本文主要基于情境教學中的幾種類型進行全面分析，并提出相應的建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;情境教學;課堂結(jié)構

在小學的教育階段，最初應用情境教育法的是小學語文教育。另外，由于情境教育取得了優(yōu)秀的效果，其他學科的老師通過實踐，摸索了情境教育法在其他學科中的應用策略，之后也取得了較好的結(jié)果，因此情境教育正處于當今的各個教育階段。各門學科都有很廣泛的運用。情境教育現(xiàn)在在各地區(qū)的小學進行了普及和宣傳，得到了廣大老師的認可。在教學過程中，通過情感引導學生參與教學情境，對數(shù)學教育產(chǎn)生興趣，進而提高小學數(shù)學教育的質(zhì)量。

一、引導學生探索，促進學生理解

在小學數(shù)學課堂教學中，如何使學生適應、理解新知識是老師所要做到的首要任務。新知識的教學需要老師利用學生掌握知識的基礎進行探索，并通過數(shù)學問題，在解題求知的過程中讓學生了解和掌握知識。事實上，情境教育的重點不是導入，而是提高學生的探索積極性，讓學生通過探索來發(fā)現(xiàn)知識，理解知識。在學生探索知識的過程中，老師需要不斷地進行引導，需要將情境教學運用到整個課堂中，并在學生的課堂下學習。在教學的新知識過程中，老師根據(jù)教學情況合理地運用學生對學習內(nèi)容、對教學情境產(chǎn)生的情感，并通過合理的交流、演示等方法將數(shù)學問題傳遞給學生。構建活動教學情境，指導學生攜帶問題，以尋求論證和證明的心理參與情境教學，并仔細觀察、注意、記錄和計算，推斷情境中的各種條件和線索。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地幫助學生完成自身在教學過程中的有效發(fā)展與進步，以此實現(xiàn)學生在當前階段下自身行為方式的有效發(fā)展。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地針對學生在當前階段下的發(fā)展來對學生開展有效的情境展示，以此能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學原理以及知識逐漸地具象化起來，所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地幫助學生完成自身在教學過程中的有效發(fā)展與進步，以此實現(xiàn)學生在當前階段下的全面發(fā)展。

二、合理設置疑問，提升學習興趣

老師在教學過程中需要用一定的方式刺激學生的好奇心，給學生帶來各種問題和疑問。通過產(chǎn)生這些疑問，學生會尋求答案。此時，教師可以以構筑課程情境的方式對學生進行探索，滿足學生的知識欲。老師在幾個問題上刺激學生的疑惑，并且逐漸地深化問題的實質(zhì)，然后，引導學生進行自主探索，以原來的知識內(nèi)容為基礎擴展新的知識，提高教育效果。另外，學生們在一系列知識的活動中感到喜悅，獲得滿足感和成就感，以此實現(xiàn)學生對于數(shù)學課程學習的自信心。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要針對課程內(nèi)容來對學生合理的設置疑問，以此實現(xiàn)學生在當前階段下對于課程內(nèi)容的有效學習。教師在對學生進行教學的過程中，需要教師能夠注意對于問題設置的逐層遞進，讓學生能夠在學習的過程中享受到攀登的樂趣，教師再對學生及時地加以鼓勵，這樣能夠幫助學生完成自身在教學過程中的有效發(fā)展與進步。這樣也能夠讓學生保持一個較為高漲的興致，來參與到對于數(shù)學課程的學習中來。

三、解決實際問題，實現(xiàn)思維激發(fā)

由于數(shù)學的邏輯性很強，報以對學生的思維能力有一定的要求，部分知識必須經(jīng)過學生的思維才能完全理解。學習了新的知識后，學生需要進行思維和吸收，對知識理解、知識活用、知識的轉(zhuǎn)換;在知識活用這一系列過程中，需要以思維為主要動力，解決知識理解中產(chǎn)生的問題。另外，要將所掌握的知識應用到實踐過程中來解決問題，學生必須進行一定的思考。因此，構建思維的教學語境也是不可或缺的。通過師生之間的對話和問答，引導學生思考，提高學生的思維能力。在教數(shù)學問題的過程中，需要學習如何讓學生利用數(shù)學知識來解決問題，提高問題解決能力，把數(shù)學能力應用到生活中，解決生活中的一些難題。以此實現(xiàn)學生在當前階段下對于課程內(nèi)容的有效學習，以及記憶強化。

例如，教師在對學生開展“周長”這一節(jié)課程中，教師可以對學生以生活化的情境進行舉例，小紅的一個長方形玩具上要貼貼紙，一共四面，相對的兩面一致。一面的長為5cm，寬為4cm。另一面長為3cm寬為2cm。如果一張一張地貼畫紙直到貼滿為止，一共需要周長為多少厘米的貼紙呢？同時在學生進行解答之后，教師可以讓學生去量一量生活中的一些物體，以此實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習。

綜上所述，教師在對學生開展教學過程中，需要教師在制定相應教學計劃的時候，能夠從實際情況出發(fā)，以此能夠有效地引導學生對于問題進行獨立的思考與解決，并且有效地激發(fā)學生在當前階段下的學習興趣，實現(xiàn)小學數(shù)學情景化教學的有效開展。

參考文獻：

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