楊陳美

摘 ?要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，使得國家與國家之間的往來逐漸增多。英語是世界上使用范圍最廣的語言，因此在教學(xué)工作開展過程中更加重視了對學(xué)生英語方面的培養(yǎng)。在高一階段的教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生英語水平有效提高的教學(xué)方式之一就是促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀，而情境教學(xué)法的應(yīng)用則是促進(jìn)英語閱讀教學(xué)成果的有效方法，能夠使學(xué)生體會文章的含義與情感，從而對文章有更加深層次的理解，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的有效提高。本文以人教版教材為例，探究情景教學(xué)法在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，并提出幾點(diǎn)有效的應(yīng)用措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高一;英語閱讀教學(xué)

英語閱讀教學(xué)對于高一階段的學(xué)生今后的英語學(xué)生來說有著非常重要的作用，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一門語言。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)中，老師更加重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。高一是學(xué)生邁入高中階段學(xué)習(xí)的初始階段，與初中階段的英語學(xué)習(xí)相比難度增加了很多，對于學(xué)生英語詞匯量的需求也提升了很多。因此促使學(xué)生培養(yǎng)英語閱讀興趣，并采用情景教學(xué)法促使英語閱讀教學(xué)工作的順利開展，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)英語教學(xué)工作的順利開展。

一、情景教學(xué)法的含義和重要性

情景教學(xué)法是指在教學(xué)工作中，依據(jù)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方案記性有目的引入設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)設(shè)出符合教材內(nèi)容的情景，能夠較大程度上引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識有更加深層次的理解與掌握，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)成果的提高。在高一英語教學(xué)工作開展過程中，使用情景教學(xué)法對于教學(xué)工作的順利開展有著非常重要的影響，學(xué)生在剛進(jìn)入到高中英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠激發(fā)對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)情景的影響下使學(xué)生感受到英語閱讀的魅力，能夠有效促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高，從而較大程度上促進(jìn)教學(xué)工作成果的提高^[1]。

二、情景教學(xué)法在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助日常生活創(chuàng)設(shè)閱讀情境

英語在學(xué)生掌握并運(yùn)用的過程中更多的是以一種語言的形式存在，而學(xué)生對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的則主要是為了促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。英語知識來源于實(shí)際生活，最終也將回歸于實(shí)際生活，因此老師在開展高一英語閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要善于聯(lián)系生活實(shí)際對教學(xué)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，能夠有效拉近生活實(shí)際與英語知識之間的距離，從而有效激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版中的“My First Day at Senior High”一課時(shí)，這一單元是高中英語教材的第一課，其文章的主要內(nèi)容是周凱作為一名高一新生，對高中學(xué)校的所見、所聞、所感。這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常符合學(xué)生的心境，因此老師就可以在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面多貼合學(xué)生的實(shí)際生活。通過對文章中所見所聞，老師也可以對本學(xué)校的相關(guān)情況進(jìn)行相應(yīng)的介紹，既滿足了學(xué)生的好奇心，還能較大程度上吸引學(xué)生的課上注意力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。之后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情景對教學(xué)工作進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對英語閱讀興趣的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)工作的開展^[2]。

（二）借助多媒體創(chuàng)設(shè)閱讀情境

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教學(xué)工作的方方面面。多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是非常的重要的輔助教學(xué)工具，對高中英語閱讀教學(xué)工作的順利開展起到非常重要的作用。老師通過對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠較大程度上拓寬學(xué)生獲取英語知識的途徑，并且通過視頻、圖片等多種表現(xiàn)形式能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解與掌握。在對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，老師要充分地對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠較大程度上促進(jìn)閱讀情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率更高，使得學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對英語相關(guān)知識的更好掌握^[3]。

（三）設(shè)計(jì)故事，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

以故事為形式進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)能夠較大程度上吸引學(xué)生的注意力。針對教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方案進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，能夠較大程度上促進(jìn)對英語閱讀知識的接受度。學(xué)生本身就有著極強(qiáng)的探索欲與好奇心，對于英語閱讀文章更是如此，興趣是最好的老師，通過設(shè)計(jì)故事的形式能夠使得學(xué)生較大程度上提高對英語文章閱讀的興趣，此外還可以在英語閱讀文章講解之前，老師將與之相關(guān)的故事為開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì)，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對英語知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而更好地促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，英語知識的學(xué)習(xí)不僅需要老師的課上講解，更重要的是學(xué)生能夠自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而較大程度上促進(jìn)學(xué)生英語水平提高。從以上例舉的幾方面入手，能夠較大程度上促進(jìn)情景教學(xué)法的有效應(yīng)用，從而更好地促進(jìn)高一階段英語閱讀教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫振寶.情景教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：89.

[2]陳靜.情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：107.

[3]陳建歡.情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.