趙海蘭

摘 ?要：隨著時代的快速發(fā)展，英語作為世界性語言也被越來越多的人所重視。本文立足于英語課堂實踐活動，分別從“營造英語環(huán)境”“進行對話交流”“激發(fā)學生學習興趣”這三個方面入手，針對有效提高英語課堂質(zhì)量進行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語環(huán)境;對話訓練;現(xiàn)學現(xiàn)用

一般英語課堂中往往是學生充當傾聽者，教師只是一味地灌輸學生知識，教育手段太過于單一，想要有效地提高英語課堂質(zhì)量和效率，不僅需要我們小學英語教師適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學方式，豐富教育手段，還要營造英語環(huán)境，引導學生進行對話交流，同時要在學習的過程中激發(fā)學生學習的積極性，引導學生積極主動地快樂學習，有利于提高學生的英語成績，為提高英語課堂效率做準備。

一、營造英語環(huán)境，提高學生英語成績

小學生在平時的英語學習中，主要是缺乏開口鍛煉的機會，導致一些學生對于英語陌生、不敢開口等問題，想要改變這一狀況，就需要我們小學英語教師在英語課堂中營造英語環(huán)境，一方面有利于學生加深對英語的印象，另一方面有利于提高學生的聽力能力，為提高英語課堂質(zhì)量提供有利的條件。

像我在英語課堂中首先以讓學生簡單的自我介紹來營造英語環(huán)境，引導學生在自我介紹的過程中不斷熟悉英語，使英語較好的學生鞏固基礎(chǔ)，使成績較差的學生加深對于基礎(chǔ)知識的印象，提高基礎(chǔ)得分，進一步提高英語成績。以我讓某位學生自我介紹為例：“please intorduce yourself to us. Please speak out loud in English.接下來，請把你自己介紹給我們大家，大聲用英語說出來?！薄癏ello，everyone！ I am glad to stand here to introduce myself. ?I'm ten years old. My live in China. I have a happy family.I love my father and my mother.?I have a good friend. He?treats?me?well. I hope everyone would love me.”通過自我介紹的方式，方便學生記住此類詞匯的運用方式，大大降低了出錯的幾率。在小學英語課堂中我們小學英語教師引導學生用英語自我介紹，可以適當?shù)靥岣邔W生的聽力成績，還可以進一步讓學生熟悉各個單詞的用法，為提高英語課堂質(zhì)量和效率提供有利的條件基礎(chǔ)。

二、引導學生進行對話交流，提高聽力

在我看來，聽是說的前提，是進行對話交流的前提條件，想要提高英語聽力能力，還要知道提高聽力能力要有一個循序漸進的過程，不能急于求成，只有在經(jīng)過日積月累的對話交流之后，英語聽力才會得到有效的提高。所以我們小學英語教師可以在英語課堂中適當?shù)匾龑W生進行對話交流，一方面可以提高學生聽力，另一方面可以加深學生對于英語的印象。

像我在平時英語教學中，以讓學生學習七種顏色和句型“What colour is it”為例，首先我會準備七種不同顏色的卡片，然后讓學生抓緊時間閱讀英語課本，了解教材的大概內(nèi)容。我會拿出一張沒有色彩的卡片問學生：“What′s this？Is it beautiful？”“It′s a picture.No”在經(jīng)過簡單的交流之后學生就可以了解句型的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，引導學生學習七種顏色用英語如何表示：red（紅色）、yellow（綠色）、green（藍色）、blue（粉色）、pink（棕色）、brown（紫色）、black（黑色）、white（白色），接下來我會給足學生討論交流的時間，讓學生可以在交流的過程中熟悉英語句型，我會將學生分成幾個不同的小組，依照提問回答的方式，來熟悉英語學習的內(nèi)容。像某個小組的對話：“What colour is it？”“It is red，I think red is a nice color.Do you think red is good？”“It is very beautiful，but I like brown……”我們小學英語教師引導學生適當?shù)赜糜⒄Z交流，不僅可以提高英語聽力，還可以有效地提高英語課堂質(zhì)量和效率。

三、引導學生積極發(fā)言，激發(fā)學習興趣

孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！庇行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣已經(jīng)成為英語教學中重中之重的任務(wù)，所以我們小學英語教師要轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在積極互動的情況下快樂學習，從而進一步提高英語課堂質(zhì)量和效率。

像我在平時教學中會采用讓學生積極發(fā)言的方式來引導學生快樂地學習英語知識，以講解如何完成作文為例，告訴學生寫作文是一件有趣的事情，不用害怕，一點也不難。首先要清楚作文題目是周末的假期計劃，然后讓學生積極發(fā)言周末想干什么、有什么樣的規(guī)劃，有的學生說：“周末我要和我的好朋友一起打籃球，還要一起吃晚餐……”“我要和媽媽一起看望姥姥，然后要和姥姥一起去院子里摘菜……”還要注意的是學生還要掌握一些基本的英語句型和短語，了解作文的大概結(jié)構(gòu)。像某位學生寫道：As?we?all?know，doing?sports?is?good?for our?health. As for me，I like playing basketball.Do you like basketball？Playing basketball is a good way to make friends. After all，we have common interests.

以此看來，我們小學英語教師在英語課堂中適當?shù)匾龑W生積極發(fā)言，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語成績，從而進一步提高英語課堂質(zhì)量和效率。

總而言之，有效地提高英語課堂質(zhì)量，不僅需要我們小學英語教師在英語課堂中營造英語環(huán)境，提高學生的聽力能力，還要在課堂中引導學生進行對話交流，一方面提高學生對于英語的掌握程度，另一方面有利于提高學生的英語聽力能力。同時，還要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生在學習的過程中，積極主動地快樂學習，為提高英語課堂質(zhì)量和效率提供有利的條件。

參考文獻：

[1]李吉海. 如何提高小學英語課堂教學質(zhì)量[J]. 科學技術(shù)創(chuàng)新，2011（17）：197-197.

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