李靜

摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“語(yǔ)文論壇課”，是以學(xué)生為主體，圍繞一個(gè)活動(dòng)目的展開(kāi)的形式靈活的語(yǔ)文活動(dòng)課?！罢Z(yǔ)文論壇課”能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的能動(dòng)性，讓學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，從而提高學(xué)生的整體水平。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;寫(xiě)作;論壇課

一、課堂設(shè)置的背景及意義

寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，是所有語(yǔ)文老師不得不面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題，教材中一直缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。正如著名的教育家張志公先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)在普遍教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難，而作文教學(xué)恐怕又是這個(gè)‘老大難中的‘老大難?！?/p>

高考的改革已經(jīng)把寫(xiě)作能力的考查作為重中之中，可以說(shuō)“得寫(xiě)作者得中考”。當(dāng)然，寫(xiě)作和學(xué)生的閱讀有直接關(guān)系，閱讀好書(shū)多的同學(xué)，寫(xiě)作能力一定不會(huì)差，所以也有老師認(rèn)為，寫(xiě)作能力不是訓(xùn)練出來(lái)的，老師的指導(dǎo)和課堂上的訓(xùn)練沒(méi)有用。這樣的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)消極，面對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我們還是要積極想辦法解決，只要方向?qū)α耍σ欢〞?huì)有效果的。

的確，語(yǔ)文在高考中所占分值為150分，作文就占了60分，而我們學(xué)校的學(xué)生作文最高才拿40多分，少者幾分，加之語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中又屬于邊緣化的地位，同時(shí)學(xué)生本身的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又較重，很難完成寫(xiě)作任務(wù)，寫(xiě)作教學(xué)陷入學(xué)生寫(xiě)作難，教師教學(xué)效果差的尷尬困境。在這樣的困境下，我摸索嘗試開(kāi)設(shè)了“語(yǔ)文論壇課”，取得了不錯(cuò)的效果。

所謂“語(yǔ)文論壇課”是指課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，圍繞一個(gè)活動(dòng)目的展開(kāi)的形式靈活的語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文活動(dòng)課內(nèi)容寬泛，涉獵面廣，可以是“社會(huì)生活”、“人物專訪”、“名著導(dǎo)讀”，甚至是“個(gè)人風(fēng)采展示”，只要是積極健康的，符合高中生現(xiàn)有的學(xué)情狀況都可以。其目的是通過(guò)這樣的課堂，解決學(xué)生“無(wú)米下鍋”及“不知炊”的困難，順利完成針對(duì)性寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課能夠重拾寫(xiě)作的興趣，從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)向“我要寫(xiě)”。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們就能通過(guò)課堂形成一系列的寫(xiě)作技巧，同時(shí)積累大量的寫(xiě)作素材，為作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，從而打破寫(xiě)作教學(xué)的被動(dòng)局面。

二、語(yǔ)文論壇課的類型

增設(shè)語(yǔ)文論壇課初期，并沒(méi)有限制學(xué)生的活動(dòng)類型，學(xué)生自由發(fā)揮，以下幾種是在實(shí)踐過(guò)程中較成功的幾種課堂類型。

（一）“脫口秀”式

學(xué)生模仿“壹周立波秀”的形式，通過(guò)自己不俗的口才，聲文并茂的闡述活動(dòng)課內(nèi)容，向同學(xué)們傳達(dá)自己的目的。如7班學(xué)生王康是金庸的鐵桿粉絲，對(duì)金庸的作品可謂信手拈來(lái)，他主講的“金庸與武俠”就是采用的“脫口秀”形式，僅通過(guò)一張嘴，整節(jié)課演繹的是津津有味。

（二）“話劇”式

學(xué)生把所講內(nèi)容排演成話劇的形式，向?qū)W生展示，通過(guò)有聲有色的表演，震懾觀眾，起到預(yù)想的效果。如九班251男生宿舍集體創(chuàng)作的“千古帝王”，就是通過(guò)一朝一代的演繹，闡釋了各代的千古帝王，他們的表演直逼專業(yè)演員，掀起了語(yǔ)文論壇課的高潮。

（三）“訪談時(shí)”式

這種形式一般適合人物專訪性質(zhì)的論壇課，比如我們要了解作家張愛(ài)玲，就會(huì)在班設(shè)置一個(gè)訪談室的布局，有主持人，有當(dāng)事人（張愛(ài)玲扮演者），有與張愛(ài)玲有關(guān)聯(lián)的一些人，必要時(shí)張愛(ài)玲的粉絲也會(huì)出場(chǎng)，在訪談過(guò)程中我們會(huì)觸及張愛(ài)玲的家庭、愛(ài)情、作品、思想等等。這樣的形式全面介紹了人物，同學(xué)們也會(huì)對(duì)人物有更深刻的理解。

此外我們的論壇課形式還有“辯論”式、“相聲”式等等。

教師要根據(jù)不同的寫(xiě)作體裁、題目選擇不同的形式。對(duì)學(xué)生的選擇也十分重要，教師要了解每一名學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，盡可能的發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在論壇課中盡情發(fā)揮，從而起到最好的效果。

三、論壇課的開(kāi)設(shè)步驟

語(yǔ)文論壇課是以寫(xiě)作訓(xùn)練為目的的，素材積累、思想拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練相有機(jī)結(jié)合的語(yǔ)文活動(dòng)課，它的操作步驟如下：

（一）分析現(xiàn)狀，選定目標(biāo)

首先對(duì)近段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，同時(shí)考慮學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)話題或教學(xué)內(nèi)容需要，選備活動(dòng)課內(nèi)容。但開(kāi)設(shè)論壇課初期，應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成一定習(xí)慣后，再引導(dǎo)、選定活動(dòng)課內(nèi)容。

（二）領(lǐng)悟精神，確定落點(diǎn)

論壇課初期老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，要求學(xué)生提前收集相關(guān)資料，在時(shí)間上最好提前一周準(zhǔn)備，便于學(xué)生能夠有充足的時(shí)間挖掘更有價(jià)值的東西，帶來(lái)意料之外的驚喜。如果條件允許，還可以準(zhǔn)備一些道具，便于學(xué)生進(jìn)行表演，還可以讓論壇課更有吸引力。

（三）課堂放任，收口點(diǎn)撥

課堂一定要相信學(xué)生，完全交給學(xué)生，讓他們無(wú)顧忌的展示，才能發(fā)揮出學(xué)生的最高水平。在收尾處老師才能登場(chǎng)，收口點(diǎn)撥，切合本節(jié)論壇課的內(nèi)容，總結(jié)拓展，布置相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。教師的點(diǎn)撥非常重要，不僅僅可以對(duì)學(xué)生在論壇課中的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的一種方式。點(diǎn)撥中，要以鼓勵(lì)為主，盡量少批評(píng)。

（四）訓(xùn)練給進(jìn)，作品展示

論壇課最好安排在課后學(xué)生有自習(xí)課的時(shí)間，便于學(xué)生激情過(guò)后的思想的思考、沉淀，并付諸于筆端，寫(xiě)出“有話可說(shuō)”甚至是“文采飛揚(yáng)”的作品。如果隔得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就有可能淡忘當(dāng)時(shí)內(nèi)心的情感起伏，變成“無(wú)話可說(shuō)”。

每節(jié)論壇課后，我們要及時(shí)展示優(yōu)秀的作品。展示的作用不僅僅給學(xué)生了樹(shù)立榜樣，讓其他同學(xué)有所借鑒，從而就是激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的激情。展示的方式很多，可以成立班級(jí)報(bào)紙，也可以在教師墻壁上張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，也可以在學(xué)校的展示欄中展示學(xué)生的作品。

在傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中，很多教師主要采用灌輸式的教學(xué)方式，這樣是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也無(wú)法掌握寫(xiě)作的技巧。因此，在現(xiàn)代寫(xiě)作教學(xué)中“語(yǔ)文論壇課”，提高了學(xué)生參與課堂的能力，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能了和表演能力，為整個(gè)寫(xiě)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的氛圍。