王志東

摘 要：演奏是課程標準規(guī)定的教學任務，在小學音樂中，樂器演奏是一門創(chuàng)造性的藝術，讓小學生從低年級開始學習簡易的小樂器，特別貼近小學生生活實際。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)講過：讓學生體驗一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件，在不斷教學經(jīng)驗的積累中，我發(fā)現(xiàn)，把民族樂器引入到音樂教學當中，會有意想不到的收獲，同時，也會使素質教育能更好的得以實現(xiàn)。

關鍵詞：小學音樂;樂器;教學

我很幸運能工作在黑龍江省牡丹江市東寧市實驗小學，校長王秀清和教導處領導特別重視對全校學生音樂的熏陶。經(jīng)過領導們的建議，還有全體音樂老師的商榷，學校決定在音樂課堂上開設了民族樂器葫蘆絲演奏的教學活動，這對于擅長葫蘆絲演奏的我來說是莫大的鼓舞。

葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，它是云南少數(shù)民族樂器，葫蘆絲發(fā)源于德宏傣族自治州梁河縣。主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、臨滄地區(qū)，富有濃郁的地方色彩，常用于吹奏山歌，農(nóng)曲等民間曲調(diào)，葫蘆絲發(fā)音優(yōu)美，親切，略帶鼻音，擅長表現(xiàn)溫柔細膩的情感，給人以含蓄朦朧的美感。因為它發(fā)出的音如抖動的絲綢那樣飄逸、輕柔、婉轉，所以稱為葫蘆絲。開展葫蘆絲進課堂的時候，我教的是三年級的學生，其中極少部分同學具有一定的吹奏基本功和音樂素養(yǎng)，需從最基本的吹奏氣息、指法、音階、音準及基礎音樂知識抓起，學生對樂器的認知近乎空白，加上這種樂器對氣息有嚴格的要求，學生也易產(chǎn)生厭倦情緒，操練起來困難較大。于是，我制定了詳細的葫蘆絲教學計劃，開展我的教學活動。教學計劃如下：

學習內(nèi)容

1、了解葫蘆絲的起源、構造、音樂表現(xiàn)力等相關知識。

2、學習葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運用。

3、學習初步的簡單的演奏技巧，單吐、打音、倚音和活指練習以及初級的樂理知識等。

4、吹奏人們所熟悉和喜聞樂見的民歌《金孔雀輕輕跳》、《映山紅》、《龍的傳人》、《小白船》。

學習目標

1、嚴格標準的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運用。

2、規(guī)范常用基本技巧，單吐、雙吐、倚音等演奏技法。

3、認識和學習各種音符、休止符、節(jié)奏、節(jié)拍、小節(jié)線、演奏記號、音樂的速度與力度等基本樂理知識。

4、在老師的帶動下，能模唱簡單的曲譜，演奏簡單的旋律。

5、學習預選曲目：《婚誓》、《苗家姑娘過山來》、《阿里山的姑娘》、《神話》。

教學措施方法

1、明確活動目的，以培養(yǎng)學生興趣愛好為主，卓有成效的開展這一活動。

2、解決曲目及吹奏基本功重難點，盡量利用分散減少難度的直觀教學。

3、演奏時注重實效性，一點點啃骨頭，一個樂句一個樂句的吹奏，一個樂句一個樂句的連奏，一個樂段一個樂段的練，并注意樂曲細節(jié)的處理。

4、給學生提供舞臺，提供各種形式，多鼓勵學生，肯定學生的長處，讓他們充分展示自己的機會，定期進行匯報及相應的實踐活動。

5、自身專業(yè)業(yè)務素質應不斷提高，做到勤學苦練，起到示范引領的作用。

每學期的具體課程進度，根據(jù)學生的實際情況循序漸進的安排，吹奏葫蘆絲時，一般初學者都會遇到這樣的問題：初學者都會用“呼” 音來吹奏音頭，我們可以體會一下，一口氣“呼”出來，氣頭是軟的，氣流很弱，發(fā)生的聲音便是“咕”聲，爾后隨著氣流的增加，發(fā)聲才正常，其實解決方法很簡單，只要大家用“吐”音來開頭即可避免。為什么“吐”音可以解決呢？因為我們發(fā)“吐”音其實是一個爆發(fā)性的動作，大家可以體會一下，我們知道，爆發(fā)肯定有一定的力度和強度，所以，只要我們用“吐”音來開頭，音頭就會清爽干凈。當我們要結束一個正在吹奏的一個音時，只要將嘴唇快速微微張開或立即停止對吹嘴的呼氣，即可避免，但是兩點都要做到非常迅速果斷，不能拖泥帶水，這一定要通過訓練才能做。

總之，只要把各種技能熟練地掌握了，學生就能吹出含蓄朦朧、? ?親切飄逸、溫柔細膩的音色，再結合樂曲風格，把技巧運用到位了，? ?就會吹奏出優(yōu)美動聽、令人陶醉的樂曲。

我制定的教學計劃得到了學校領導的認可和支持，在全校開始實施，各個學年師生一起付諸之行動。首先，學校領導給各班主任強調(diào)活動的重要性，要求班主任做好活動的配合;其次，班主任給學生動員做好前期準備工作，然后我閃亮登場，在課堂上耐心細致的講授、示范、指導;最后，班主任陪學生一起學習訓練，了解學生的學習情況，并及時和音樂老師做好溝通、交流，這樣，就不容易讓學生有差距。

一個學期的教學結束了，這學期我的葫蘆絲教學成果有了新進展。學校組織的葫蘆絲比賽，我負責的三年級學生演奏的《金孔雀輕輕跳》、《婚誓》、《阿里山的姑娘》、《神話》等曲目，獲得了校領導及家長的一致好評，出色的完成了比賽任務，并取得了優(yōu)異的成績。在學校首屆中俄文化交流聯(lián)誼會上，我指導的葫蘆絲演奏《軍港之夜》，得到俄羅斯師生的陣陣掌聲，并伸出大拇指，直呼“哈拉少”（好的意思）。學校有參觀或檢查活動時，我所教的學生會在學校、教室、舞臺演奏葫蘆絲，成為學校一道亮麗的風景線。

隨著活動的開展，我們音樂組教師結合學校音樂教學的情況和學生的學習情況，初步整理了一套校內(nèi)使用教材，教材會隨著教學活動的開展情況不斷補充、更新、完善。切實做到為教學服務。我們也會不斷積累、不斷摸索、不斷學習，及時更新教學方法和理念，扎扎實實的把活動搞好，雖然活動前期取得了一些成果，但是我們?nèi)w音樂師將不負眾望，團結協(xié)作、堅持不懈，讓樂器演奏走進課堂，扎根于課堂，在東寧市實驗小學這片沃土上結出累累碩果。

參考文獻

[1] 張燕珠.器樂教學走進音樂課堂的實踐研究[J].成才之路，2020（02）：94-95.

[2] 呂厚瑾.讓簡單樂器走進孩子們的音樂課堂[J].中國校外教育，2014（08）：156.