劉春玲

摘 要：學(xué)好語文可以幫助我們更好的在生活和生產(chǎn)中進(jìn)行信息傳遞，小學(xué)教育是義務(wù)教育的起步階段，它決定孩子今后學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣和前期沉淀，寫日記是語文學(xué)科中必不可少的一部分，很多教師為了提高學(xué)生語文成績(jī)，開始為學(xué)生布置寫日記的作業(yè)，本文針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)日記式教學(xué)運(yùn)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;日記;運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很多家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問題的重視程度逐漸提升，寫日記是決定小學(xué)生是否能學(xué)好語文的關(guān)鍵，雖然很多教師認(rèn)識(shí)到寫日記在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，開始實(shí)行日記式教學(xué)，然而也有很多教師在教學(xué)中忽視這一問題，所以對(duì)如何將日記式教學(xué)帶進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題非常值得探究。

一、實(shí)現(xiàn)日記式教學(xué)的意義

由于課本上課文內(nèi)容有限，無法滿足小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的閱讀量標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多在課后時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，在任何階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀結(jié)合寫作都占據(jù)很重要的一部分，由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，無論在哪一科的學(xué)習(xí)上前期的學(xué)習(xí)積累都不是很多，所以教師應(yīng)該幫助他們充實(shí)自己的寫作量量來作為以后語文學(xué)習(xí)的支撐，增加寫作練習(xí)量給孩子們帶來的幫助不僅僅停留在加強(qiáng)孩子寫作能力這一層面上，小學(xué)生年紀(jì)較小比較喜歡故事性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課本上很多課文并不能形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，因此為了讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，教師可以采取讓學(xué)生對(duì)接觸寫作練習(xí)的方法讓學(xué)生閱讀更多的書籍來積累詞匯量，經(jīng)過常時(shí)間的寫作練習(xí)，把它當(dāng)做必不可少的習(xí)慣，豐富文學(xué)底蘊(yùn)，自然在寫作方面就會(huì)形成腹中有文章，筆下出錦繡的理想效果。除此之外還可以開拓學(xué)生的語文思路，用語言記錄自己生活中有趣的事，讓語文在學(xué)生們的生活中變得越來越有存在感。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）忽略寫日記的重要性

很多教師認(rèn)為小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，在語文學(xué)習(xí)的過程中更應(yīng)該在課堂上多下一些功夫，再加上教學(xué)任務(wù)的跟進(jìn)，教師更注重讓學(xué)生接受課本中的內(nèi)容和自己為學(xué)生們布置的額課后作業(yè)對(duì)學(xué)生帶來的影響，沒有給寫日記這一板塊以高度的重視。

（二）沒有做出系統(tǒng)的指導(dǎo)

一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒有為學(xué)生安排具體學(xué)習(xí)寫日記的時(shí)間，將學(xué)生寫的日記進(jìn)行批注以后，由于沒有經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)，在下一次寫作當(dāng)中學(xué)生還是不知道怎樣改進(jìn)自己的不足。

（三）沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性

很多學(xué)生對(duì)寫日記不感興趣，為了應(yīng)付老師留的作業(yè)，日記寫成流水賬，十分不認(rèn)真，并沒有通過寫日記來提高自己的寫作能力，反而因?yàn)閷懭沼涀屪约鹤鳂I(yè)的任務(wù)量增多，對(duì)寫日記產(chǎn)生反感。

（四）忽視學(xué)生隱私的保護(hù)

一些教師把學(xué)生的日記當(dāng)做作業(yè)進(jìn)行批改，有時(shí)也會(huì)拿學(xué)生的日記當(dāng)?shù)湫偷陌咐o大家講解，就在不經(jīng)意間說出了學(xué)生寫在日記里的小秘密，這樣的舉動(dòng)會(huì)給一些性格內(nèi)向不喜歡與他人交流溝通的學(xué)生身心健康成長(zhǎng)帶來不良影響。

三、有效策略分析

（一）提高對(duì)日記式教學(xué)的重視程度

學(xué)校應(yīng)該充分讓教師認(rèn)識(shí)到日記式教學(xué)給學(xué)生提高寫作能力帶來的積極影響，大力提倡教師將這種形式帶進(jìn)自己的教學(xué)工作中來，教師在校領(lǐng)導(dǎo)的情調(diào)下一定要成分認(rèn)識(shí)到日記式教學(xué)的重要性，要在課堂上為學(xué)生留出專門進(jìn)行日記式教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)課后也要為同學(xué)們安排寫日記的作業(yè)作為補(bǔ)充。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)

要想全面在作文教學(xué)中落實(shí)日記式教學(xué)，教師一定要花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生做出具體的指導(dǎo)，由于小學(xué)生年紀(jì)較小對(duì)很多東西的理解能力都十分有限，再加上學(xué)校里的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容他們都第一次接觸，教師如果不加以正確的引導(dǎo)，他們很容易走歪路，既浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，還影響學(xué)習(xí)效果。因此教師首先要對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)寫日記的重要性，同時(shí)要在真正讓學(xué)生們開始寫日記之前給學(xué)生們講解寫日記的要點(diǎn)，另外還可以拿一些范圍讀給學(xué)生們聽，將抽象的概念變得更加形象化。這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)如何寫日記有更加清晰的概念，有助于他們更好的完成老師布置的寫日記繁榮任務(wù)。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，正處于活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的年紀(jì)，死板的東西讓他們難以接受，如果讓小學(xué)生把寫日記當(dāng)成一種任務(wù)，很難激發(fā)他們的積極性，興趣是一切動(dòng)機(jī)的源泉，所以培養(yǎng)興趣對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性起著十分重要的作用。首先教師在批改小學(xué)生日記時(shí)要善于在學(xué)生的文字中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且用評(píng)語的形式在日記下面留下鼓勵(lì)學(xué)生的話語，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫日記的積極性，還可以增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心，在一定程度上也促進(jìn)了師生之間的溝通，加深師生之間的感情。另一方面教師還可以在班級(jí)進(jìn)行寫日記的評(píng)比，對(duì)評(píng)比勝出的學(xué)生教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過寫日記也可以從小培養(yǎng)寫作愛好，有利于向長(zhǎng)期穩(wěn)定的寫作型人才發(fā)展，教師一開始不要對(duì)學(xué)生要求過高，循序漸進(jìn)，用心了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)他們的基礎(chǔ)為學(xué)生制定相應(yīng)的寫作目標(biāo)，讓學(xué)生覺得寫作是一件輕松美好的事，不要讓寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)通過學(xué)生日記的內(nèi)容找到跟家長(zhǎng)溝通的線索，再幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)也有助于和諧的家校關(guān)系的構(gòu)建。

（四）重視日記的私密性

教師在批改學(xué)生日記時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)日記的內(nèi)容涉及學(xué)生的隱私，不能將這樣的日記作為范文或者是案例在班級(jí)公開閱讀，并且如果教師在學(xué)生的日記中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的煩惱，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，盡可能的幫助學(xué)生解決煩惱，讓寫日記成為師生之間溝通的橋梁，這樣教師不僅通過日記式教學(xué)幫助學(xué)生來提高寫作能力，在語文學(xué)科取得進(jìn)步，還可以通過日記式教學(xué)幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難，使學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式產(chǎn)生足夠的信任，更愿意接受這種教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

日記式教學(xué)不僅是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種手段，同時(shí)也可以通過文字的形式讓教師更了解學(xué)生的心理，更好的參與學(xué)生的成長(zhǎng)過程，不只將教育工作停留在知識(shí)層面，還可以更好的深入到學(xué)生心靈，一方面促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，另一方面使教師在教育工作中有更多的價(jià)值感，用更多的熱情來面對(duì)自己的工作。

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