陶黎

[摘 要]在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，高職時(shí)期對(duì)學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，因此高職教師利用信息化進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境;利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行課程教學(xué);讓移動(dòng)學(xué)習(xí)成為新式的英語學(xué)習(xí)這關(guān)鍵的三大方面，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們未來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué);高職教學(xué);應(yīng)用

一、利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，單純的講授課程是枯燥無味的，不僅耗時(shí)耗力而且效果不佳，而且磨滅了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課程教學(xué)，結(jié)合多媒體軟件中的聲音、動(dòng)畫、視頻等各種形式進(jìn)行輔助教學(xué)，使課程教學(xué)更加有趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，通過視頻文字直觀地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，產(chǎn)生事半功倍的效果。高職英語教師也可以搜尋相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)，利用各種軟件，結(jié)合學(xué)習(xí)要點(diǎn)植入有趣的視頻以及影視劇，使課件變得有聲有色，充滿趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的積極性，使學(xué)生在信息化的課堂學(xué)習(xí)中獲得獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行語言的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生英語口語水平，不僅學(xué)生的個(gè)性能得到發(fā)揮，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。在信息化的時(shí)代中要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目和設(shè)置學(xué)習(xí)步驟，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)為學(xué)生開拓獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)天地，根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行不斷的完善。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行課程教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為信息化時(shí)代的主流，與黑板粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也對(duì)教學(xué)內(nèi)容等產(chǎn)生了極大的影響。不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，更為學(xué)生提供了個(gè)性獨(dú)特的學(xué)習(xí)天地。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以依照自己的情況來學(xué)習(xí)，具有一定的自主權(quán)利，因此使中心從教室和教師轉(zhuǎn)為學(xué)生自己，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平來進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)計(jì)，根據(jù)愛好興趣選擇感興趣的信息，就能以此構(gòu)建屬于自己獨(dú)特的知識(shí)理論體系。高職英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過英語平臺(tái)的對(duì)話等聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語法和語感，利用一些教育視頻網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)和語音的實(shí)際交談和運(yùn)用，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)，增加英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，將局限于學(xué)校和課堂的教學(xué)放大，放到平時(shí)的生活中，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，教育教學(xué)也不再單單是師生互動(dòng)、課堂互動(dòng)的平臺(tái)，人人都可以參與其中，人人都可以學(xué)習(xí)，不限年齡、時(shí)間地去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以篩選信息，獲取并學(xué)習(xí)自己感興趣的信息，結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)特的模式規(guī)劃。

三、讓移動(dòng)學(xué)習(xí)成為新式的英語學(xué)習(xí)

由于信息時(shí)代的到來，移動(dòng)學(xué)習(xí)也變?yōu)槌B(tài)，步入人們的生活和學(xué)習(xí)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)便捷、移動(dòng)服務(wù)日益便捷，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)不再僅限于課堂學(xué)習(xí)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)代中，學(xué)習(xí)無處不在，課堂不再枯燥乏味，與生活緊密聯(lián)系、緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)變得更受學(xué)生的歡迎。手機(jī)作為最受學(xué)生歡迎的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，在學(xué)生中幾乎人手一部。他們的日常生活中有許多有意識(shí)或無意識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，英語詞匯學(xué)習(xí)軟件或者翻譯軟件，都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的工具，各式各樣的APP也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最受歡迎的工具，英語流利說、百詞斬、海詞詞典等各式各樣的手機(jī)APP，英語的電影、電視劇、英文歌曲等都可以在手機(jī)中進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展完善，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源日漸豐富，高職學(xué)生所能進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)也變得更加豐富。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對(duì)英語口語和聽力的重視，傳統(tǒng)的英語教學(xué)面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)，信息化教學(xué)技術(shù)作為一種潮流的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，更加受到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。信息化教學(xué)有助于學(xué)生更好地開展和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，因此信息化教學(xué)技術(shù)將會(huì)被廣泛地運(yùn)用，運(yùn)用到高職教學(xué)等各項(xiàng)教學(xué)中，也會(huì)慢慢地發(fā)展為教學(xué)的主流方式。因此，高職院校應(yīng)注重信息化教學(xué)的發(fā)展和教師信息化技術(shù)的培養(yǎng)，從而將信息化技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)全面型人才。

總之，高職教師在利用信息化進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)高職學(xué)習(xí)的積極性，繼而在有效加強(qiáng)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高職學(xué)習(xí)生活得以升華。

[作者單位]

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：趙文靜）