徐秀國(guó)

【摘 ? 要】 ?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將情思結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要從確立情思共融的理念、豐富情思的學(xué)習(xí)內(nèi)容、讓預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合、師生互評(píng)實(shí)現(xiàn)情理兼通等角度闡述情思教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);情思教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生觀有重要作用。教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂趣。教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心深處的數(shù)學(xué)情感，提升他們的思維品質(zhì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，讓他們?cè)诹?xí)得知識(shí)的同時(shí)，能獲得一種肯定，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程看成一種享受。

一、確立情思共融的理念

教師要樹立人本理念，尊重學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生的興趣、情感、知識(shí)、能力，并依此選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是完整的人，他們有獨(dú)立的意識(shí)，教師不能牽著學(xué)生行走，要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)地探索知識(shí)，從而獲得知識(shí)、能力的發(fā)展。教師要關(guān)愛學(xué)生，生活充滿活力、工作充滿激情，心懷幸?？鞓?。教師要充分相信學(xué)生，要從細(xì)節(jié)入手，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在信息化時(shí)代，教師要與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常“充電”，不斷提升自我，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。教師不囿于所教的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)靈活多樣的任務(wù)，趣味橫生的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)他們的求知欲望。如在學(xué)習(xí)蘇教版三上《認(rèn)識(shí)千克》一課教學(xué)中，教者出示一本厚的書和一本薄的書，并提出問題：這兩件誰重呀？為什么？學(xué)生用眼看一看，就知道誰重誰輕。教者再出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的，再提出問題：這下又是誰重了？為什么？學(xué)生無法用肉眼判斷誰重誰輕，他們?cè)囍檬值嘁坏嗯袛喑龅降渍l重。這兩個(gè)到底誰重一些？我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道，教者再用秤稱一稱。

教師要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，挖掘背后的思維方式，改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要將自己的情感傳遞給學(xué)生，以自己的魅力影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、豐富情思的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生只有融入課堂，投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，建立與日常生活的聯(lián)系，才能感受數(shù)學(xué)知識(shí)的鮮活生活力，才能去主動(dòng)求解數(shù)學(xué)問題。當(dāng)生活中所學(xué)的知識(shí)與課堂上講授的知識(shí)越接近，學(xué)生的就越能將數(shù)學(xué)帶入到生活之中去解決實(shí)際問題。

教師經(jīng)常依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理收集素材，要學(xué)生呈現(xiàn)廣闊的現(xiàn)實(shí)背景，選擇他們感興趣的知識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師從生活中挑選有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的素材。教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活現(xiàn)象，挖掘生活內(nèi)涵。要挖掘?qū)W生身邊熟知的，又暗含某種數(shù)學(xué)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)問題，以此為突破口加以設(shè)計(jì)，如在學(xué)習(xí)蘇教版二下《認(rèn)識(shí)角》一課教學(xué)中，教者提出問題：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰來說一說。學(xué)生說說生活中見過的角，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書、黑板、三角板上都有角，教者及時(shí)引導(dǎo)，“老師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它上面有角嗎？（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。鐘面上的角藏在哪兒？（時(shí)針和分針組成一個(gè)角）紅領(lǐng)巾上的角呢？”教者以生活引導(dǎo)學(xué)生去感知角，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道生活中處處都有角，也體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教師可以從教材中收集素材，有些內(nèi)容人文精神較為強(qiáng)烈，教師要選擇偏重于情感精神方面的內(nèi)容，促進(jìn)情感與認(rèn)知的統(tǒng)一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容也越來越豐富，教師要借助網(wǎng)絡(luò)搜集素材，讓文化知識(shí)得以共享，也能拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。教師也可以嘗試編寫教材，以培育學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教材的內(nèi)容能反映事物的本質(zhì)規(guī)律，系統(tǒng)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。內(nèi)容具有針對(duì)性，以游戲、故事等活動(dòng)，讓學(xué)生的思維由具體形象向抽象邏輯發(fā)展，能滿足學(xué)生的求知需求，使靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，讓學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)。

三、讓預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合

情思課堂的構(gòu)建，能使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而向我愿學(xué)轉(zhuǎn)變。教師將生活搬進(jìn)課堂，讓枯燥的知識(shí)變得富有情感，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再刻板無趣。情感課堂中，教師不再操縱課堂，教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，教師要通過預(yù)設(shè)制定好實(shí)施的程序，讓學(xué)生按照計(jì)劃執(zhí)行。生成，是教師不囿于制定的計(jì)劃，要根據(jù)學(xué)情靈活地調(diào)整教學(xué)。教師要準(zhǔn)確預(yù)設(shè)，既要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要分析他們?cè)诮虒W(xué)未曾出現(xiàn)的情況，這樣才能靈活應(yīng)對(duì)，使課堂走向精彩。課堂千變?nèi)f化，不管教師如何預(yù)設(shè)，也會(huì)出現(xiàn)一些不曾預(yù)料的情況，面對(duì)活生生的學(xué)生，教師不能將自己的主觀意愿強(qiáng)加于學(xué)生身上，要擺脫教案的禁錮，加強(qiáng)師生雙方的溝通交流。

四、師生互評(píng)實(shí)現(xiàn)情理兼通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師掌控著評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在情感課堂中，學(xué)生也可以針對(duì)教師的教學(xué)、知識(shí)、道德水平以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。多元的評(píng)價(jià)能讓教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感發(fā)展、思維進(jìn)階，要與時(shí)俱進(jìn)地更新，不斷更新評(píng)價(jià)觀念與評(píng)價(jià)方法。教師要站在學(xué)生的視角，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們感受到教師對(duì)他們的信任。教師的鼓勵(lì)教學(xué)不宜濫用，否則學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的壓力，教師的評(píng)價(jià)語言要真實(shí)、誠(chéng)懇，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而愉悅地感受數(shù)學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生被動(dòng)接受、對(duì)知識(shí)理解不透徹、興趣不高等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的求知欲望，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氛圍，將情智結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

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