王光雪

摘要：大學生成長成才所必備的基本素養(yǎng)之一就是社會責任感，并且，社會責任感的有無、強弱直接關(guān)系著大學生的成長成才，甚至會影響到中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的實現(xiàn)。以XX技師學院學院的學生為例，分析了高職學生社會責任意識現(xiàn)狀以及原因，并提出了在思政課教學中加強高職學生社會責任意識的對策建議。

關(guān)鍵詞：思政課教學 高職學生 社會責任感

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0033-02

大學生是祖國的未來和民族的希望，大學生成長成才所必備的基本素養(yǎng)之一就是社會責任感，社會責任意識是在長期的學習和社會實踐中逐漸形成的。當前，我國正處在經(jīng)濟和社會飛速發(fā)展的時期，思想領(lǐng)域呈現(xiàn)出日趨多元、多樣的情況，隨著時代的發(fā)展進步，面對多元價值觀的沖擊，思政課教學中更要加強大學生社會責任意識的培養(yǎng)，尤其是高職學生社會責任意識的培養(yǎng)。那么，高職學生的責任意識現(xiàn)狀如何？如何在思政課教學當中培養(yǎng)學生形成正確的責任意識，增強學生的社會責任感？本人以XX職業(yè)技術(shù)學院的學生為研究對象，進行了調(diào)查研究，以期能夠在思政課教學中為加強高職學生社會責任教育提供幫助。

一、高職學生社會責任意識現(xiàn)狀

高職學生作為大學生群體的一個重要組成部分，其責任意識在某種程度上反映了高職教育的成敗。當前，我國部分大學生的責任意識還是比較強的，在高職學生中，大部分學生能夠認識到自身所肩負的歷史使命，有責任意識。但是，仍有部分高職學生責任意識不強，甚至淡薄缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏理想信念，沒有明確的人生目標與信仰

理想指引人生前進的方向，信念決定人生的成敗，有了崇高的理想和堅定的信念，才會以驚人的毅力和不懈的努力成就事業(yè)。通過課堂調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前，相當一部分高職學生對自己未來的大學生活和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃。很大比例的學生沒有明確的理想，對未來的奮斗目標模糊，甚至有的學生根本沒有考慮過關(guān)于未來的問題。

2.家庭責任意識不強，缺乏關(guān)心父母的行為

通過調(diào)查得知，大多數(shù)學生對家庭的責任意識比較強，能夠經(jīng)常與家人保持聯(lián)系，反對“啃老族”，希望能夠通過自己的努力分擔家庭事務(wù)，將來為父母提供好的生活環(huán)境。但是，大多數(shù)學生僅僅擁有關(guān)心父母的意識，卻缺乏實際行動。多數(shù)學生表示，跟父母聯(lián)系多是為了要錢，放假回家后，常常會外出和朋友聚會，在家不會主動承擔家務(wù)。當代學生大多為獨生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，受到家人寵愛，缺乏應(yīng)有的獨立性，家庭責任意識較為薄弱。[1]

3.集體責任意識淡薄，只關(guān)注個人利益得失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些大學生高度重視個人前途、個人利益，尊重生命的自我責任意識較強，主動關(guān)心他人、主動參加公益活動的積極性較低。他們認為首先要承擔自我責任，然后才能談及集體、國家和社會責任，僅有少部分學生認為應(yīng)以集體、社會、民族的利益為重。

4.缺乏社會責任感，“功利化”現(xiàn)象比較突出

調(diào)查得知，大多數(shù)學生政治敏感性較強，比較關(guān)心國家大事，關(guān)注時政新聞，表示將來愿意為社會做貢獻，也有部分學生的政治熱情不高，不關(guān)心國家、社會、地區(qū)的發(fā)展，認為這和自己毫無關(guān)系。在問及是否愿意響應(yīng)號召到艱苦的地區(qū)、崗位工作時，更多的學生表現(xiàn)出功利化傾向，國家責任意識相對比較單薄。

二、高職學生社會責任意識現(xiàn)狀原因分析

1.高職學生自身修養(yǎng)不足

高職生本身是高考最后一批次錄取的，學習基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高，來到大學學習就是為了混日子，對學習缺乏主動性，沒有明確的目標，對未來的發(fā)展沒有清晰的定位，做事敷衍了事。

2.課堂教學方式落后，無法引起學生的學習興趣

在思政課堂上，主要通過講授，引導大學生形成正確的責任意識。而在新媒體時代，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法引起學生的學習興趣。高職院校側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重學生實踐能力、動手能力，如果思政課教師還是呆板地圍繞教材內(nèi)容開展教學，不能將理論聯(lián)系實際，缺乏實踐活動，責任意識教育就無法達到預(yù)期效果。

3.社會不良風氣的影響

大學生責任主體意識淡化的重要原因就是社會不良風氣的影響。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，諸如拜金主義、享樂主義等不良風氣對大學生的影響日益加重，高職學生還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，部分學生過于注重個人利益，忽視集體、社會責任，缺乏承擔責任的意識和勇氣。

三、在思政課教學中加強高職學生社會責任意識的對策建議

1.探索各種有效途徑

在思政課教學中對涉及社會責任的內(nèi)容進行重點講授，使學生在課堂當中感受到中國的發(fā)展與強大，增強其民族自豪感;引導學生關(guān)注關(guān)心國家大事，在聚焦社會熱點問題時，能夠明確馬克思主義的立場、觀點，用辯證的觀點和態(tài)度去分析問題、解決問題;幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺地將個人奮斗目標與國家、民族的奮斗目標相統(tǒng)一，把個人理想融入到社會理想之中，承擔起對他人、社會、國家的責任。并積極進行課堂教育教學改革，以學生為主體，讓學生積極參與到課堂當中，運用講授法、案例法、討論法等多種教學方法，選取典型事例，答疑解惑，激發(fā)學生的學習興趣。注重實踐課教學，加大實踐課在教學中的比重。

2.注重實踐與榜樣的示范作用

要充分發(fā)揮榜樣的示范作用，在實踐中磨煉品質(zhì)，增強社會責任意識。榜樣示范是思政課教學的重要載體和形式之一，習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話中指出：“青年模范人物是廣大青少年學習的榜樣，肩負著更多社會責任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用?！盵2]在中國特色社會主義新時代，我們在思政課教學中，要充分發(fā)揮和利用榜樣的示范引領(lǐng)作用，切實提高思政課教學的時效性。

今天，我們應(yīng)更加重視大學生實踐學習的重要作用，按照習近平總書記的要求，不斷加強大學生社會責任教育實踐，這也是增強大學生社會責任意識的有效路徑。一是拓展實踐課教學模式，除社會調(diào)查、政策宣講以外，還可以組織大學生參加“志愿服務(wù)”、開展“紅色區(qū)域旅游”等，結(jié)合思政課教學內(nèi)容，使社會責任教育真正內(nèi)化于心。二是選好榜樣，既要選用“全國道德模范”等榜樣的先進事跡，還要發(fā)揮好“身邊榜樣”的示范作用，讓大學生知曉學習目標，明確學習標準。引導學生以榜樣作為自己的奮斗目標，在榜樣力量的激勵下，堅定理想信念，矢志不渝，增強為社會服務(wù)的責任感。

3.加強社會主義核心價值觀教育

新時代大學生社會責任意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容就是社會主義核心價值觀。習近平總書記在黨的十九大報告中也強調(diào)了，要發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。大學生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要積極承擔社會責任，努力踐行社會主義核心價值觀。

在思政課教學中，要將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。要在課堂上，講好社會主義核心價值觀的內(nèi)容，使大學生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的重要意義和科學內(nèi)涵，深刻理解社會主義核心價值觀的歷史底蘊、現(xiàn)實基礎(chǔ)和道義力量，按照踐行和弘揚社會主義核心價值觀的具體要求，把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的精神追求，外化為自覺的實際行動。更好地明確自身所肩負的責任和使命，形成為他人、為社會、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在動力。

參考文獻：

[1]當代大學生責任意識現(xiàn)狀與培養(yǎng)路徑探析[J].長春師范大學學報，2017（4）.

[2]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：53.

責任編輯：張蕊