芮林坤

摘要：自從改革開放以來，我國教育事業(yè)一直保持穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，但是在當(dāng)前社會形勢不斷變化的背景下，我國教育事業(yè)也需要進(jìn)行相對應(yīng)的改革、創(chuàng)新和升級發(fā)展，這樣才能夠滿足現(xiàn)代社會、市場對人才的個性化需求。對于高職院校而言，為社會輸送專業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為其辦學(xué)的主要目標(biāo)之一，因此校企合作機(jī)制科學(xué)合理的利用，不僅能夠促使校園與企業(yè)相互之間建立良好的合作關(guān)系，而且還能夠促使企業(yè)直接從高職院校中選擇符合自己實(shí)際要求的人才。因此，本文針對現(xiàn)階段校企合作模式在高職院校中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，促使學(xué)生能夠提前對企業(yè)、市場有更加深入的了解和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;探索實(shí)踐;應(yīng)用價值

中圖分類號：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0265-02

我國現(xiàn)如今的教育事業(yè)發(fā)展勢頭一直比較良好，無論是在改革或是在升級發(fā)展過程中，只要與我國當(dāng)前的各個院校的發(fā)展有效結(jié)合，就能推動教育事業(yè)的不斷穩(wěn)定發(fā)展。在高職院校的日常運(yùn)作過程中，高職院校辦學(xué)的目的之一就是為了能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會輸送專業(yè)人才，滿足社會、市場對人才的個性化需求。這樣不僅能夠從根本上緩解職業(yè)教育的政府負(fù)擔(dān)問題，而且還能夠?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生提供更多可以學(xué)習(xí)和進(jìn)入到專業(yè)行業(yè)中工作的機(jī)會。在高職院校對人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，要通過合理的教學(xué)手段和方式，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。其中校企合作辦學(xué)體制是當(dāng)前高職院校應(yīng)用比較全面和廣泛的一種手段，校企合作這種模式在實(shí)際應(yīng)用過程中，可以實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)相互之間的有效溝通和交流。院校可以根據(jù)企業(yè)提出的人才需求，幫助企業(yè)培養(yǎng)出定向人才，這樣不僅能夠幫助學(xué)生解決其日后就業(yè)問題，而且還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供具有專業(yè)性特征的人才。

1.校企合作在高職院校應(yīng)用中存在的問題

1.1 機(jī)制下育人效果并不是很明顯

對于現(xiàn)代高職院校而言，日常的運(yùn)作和辦學(xué)，其根本目的是為了能夠幫助學(xué)生解決其日后就業(yè)問題，同時還能夠提前讓學(xué)生了解到企業(yè)以及市場的整個運(yùn)作形勢。與此同時，校企相互之間的合作和交流，可以為企業(yè)培養(yǎng)出定向的專業(yè)人才。高職院校在現(xiàn)代社會背景下，校企合作機(jī)制在其中科學(xué)合理的利用，可以被看作是一種新型的模式。特別是在現(xiàn)階段，仍然處于剛剛起步的階段，所以在具體落實(shí)過程中，仍然會受到很多因素條件的限制，比如由于各個部門在激勵時，激勵力度不夠、缺乏激勵措施等，這樣不僅會導(dǎo)致校企合作機(jī)制無法落實(shí)到實(shí)處，而且很難將該機(jī)制的作用和價值充分發(fā)揮出來[1]。校企合作機(jī)制在某種程度上，仍然會導(dǎo)致學(xué)生自身的思想教育方面的意識、行為等受到嚴(yán)重的影響。由于機(jī)制在育人體制建設(shè)以及具體應(yīng)用過程中，存在一定的缺失問題，所以校企相互之間的合作項(xiàng)目之間仍然比較片面。不僅缺乏深入，而且相互之間無法實(shí)現(xiàn)全方位有效的落實(shí)。

1.2 院校與企業(yè)之間的互動和交流比較少

當(dāng)前，雖然已經(jīng)有很多企業(yè)或者是院校意識到校企合作模式的重要性，并且將這種模式積極應(yīng)用到實(shí)處，體現(xiàn)在高職院校的各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。但是需要注意的一點(diǎn)就是，由于院校和企業(yè)相互之間的溝通和交流比較少，所以企業(yè)文化與院校教育在實(shí)施過程中，很容易會出現(xiàn)兩者不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。在這種背景下，要結(jié)合實(shí)際情況，積極采取有針對性的措施，實(shí)現(xiàn)對育人環(huán)境的改善和優(yōu)化，現(xiàn)階段高職院校對人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方面給予了足夠的關(guān)注和重視。在某種程度上，在針對文化環(huán)境進(jìn)行營造的時候，普遍會受到很多因素的影響，導(dǎo)致文化環(huán)境現(xiàn)如今的問題有很多[2]。因此，在針對這一現(xiàn)象進(jìn)行具體處理的時候，院校與企業(yè)相互之間要建立良好的溝通和交流關(guān)系，這樣才能夠避免受到一些因素的影響或者是沖突。院校與企業(yè)相互之間建立良好的溝通模式，不僅是為了保證校企合作模式科學(xué)合理應(yīng)用的必要前提條件，而且也是促使校企合作機(jī)制如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展的重要條件。

2.校企合作在高職院校中的具體作用

2.1 校企合作模式是高職院校教育具有專業(yè)特色的重要前提條件

在當(dāng)前現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，市場對人才的需求量越來越大，同時對人才的需求也越來越多樣化。為了能夠滿足市場對人才的個性化需求，各個院校都在積極與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)輸送專業(yè)人才。這樣不僅能夠緩解市場人才需求量的問題，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的日后出路提供有效保障。無論是高職院校或者是普通的一些高增院校，其中設(shè)置的各個專業(yè)都是一個學(xué)校在運(yùn)作過程中的主要品牌和核心要素。專業(yè)特色建設(shè)逐漸成為各大院校在辦學(xué)時需要展示出的優(yōu)勢特點(diǎn)，也是高職院校在現(xiàn)代社會背景下想要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的必要前提條件。高職院校大多數(shù)情況下，都是由當(dāng)?shù)卣蛘呤瞧渌嚓P(guān)部門來進(jìn)行主辦，高職院校辦學(xué)的主要目的是為了能夠適應(yīng)區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)以及領(lǐng)域的發(fā)展。同時，這樣做還能夠?yàn)樵擃I(lǐng)域、該地區(qū)培養(yǎng)出符合實(shí)際要求的人才，滿足現(xiàn)代市場對人才的個性化需求[3]。這不僅可以被看作是地方辦學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，而且也可以被看作是高職院校與其他院校之間的不同處。想要在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要促使企業(yè)與院校相互之間堅(jiān)強(qiáng)合作，促使企業(yè)和院校各個專業(yè)相互之間的緊密度越來越強(qiáng)。在這一基礎(chǔ)上，要與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，在其中適當(dāng)提出一些先進(jìn)的技術(shù)和理念，這樣不僅能夠促使校企合作模式在實(shí)踐中得到有效落實(shí)，而且還能夠?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)特色之路發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.2 校企合作模式是高職院校實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑

高職院校在針對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，其在針對目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的時候，不僅要和本科教育之間具有一定的區(qū)別，而且還要和中職教育之間保持一定的差異性。因此，當(dāng)前高職院校在培養(yǎng)人才的時候，將目標(biāo)設(shè)置是為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而培養(yǎng)出具有專業(yè)性特征的人才。人才不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)，而且自身還要有比較強(qiáng)的動手能力，這種高端技能型人才是當(dāng)前社會、市場在發(fā)展時對人的基本需求。也就意味著高職院校在針對人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，不僅要與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動進(jìn)行一定的聯(lián)系，而且還要深入了解企業(yè)對人才的多樣化需求。這樣在針對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定的時候，可以結(jié)合實(shí)際情況，與企業(yè)專家提出的意見進(jìn)行結(jié)合[4]。這樣不僅能夠保證人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的有效性和針對性，而且還能夠滿足該地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的個性化需求。

3.校企合作在高職院校中的探索實(shí)踐

3.1 雙元訂單式人才培養(yǎng)模式

訂單培養(yǎng)這種模式在具體開展以及落實(shí)過程中，其主要目的是為了保證學(xué)生的培養(yǎng)能夠符合企業(yè)的實(shí)際需求。這樣做可以促使學(xué)生在一畢業(yè)之后，就可以立即“持證上崗”，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，而且還能夠促使企業(yè)與院校相互之間建立良好的銜接效果。這種教學(xué)模式在實(shí)施時，受到了企業(yè)、院校以及師生的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。雙元訂單式人才培養(yǎng)模式在構(gòu)建以及具體應(yīng)用過程中，其主要是借鑒德國的“雙元制”，將這種人才培養(yǎng)模式與其進(jìn)行結(jié)合。在具體實(shí)施過程中，企業(yè)與院校相互之間需要簽訂符合實(shí)際要求的合同，這一合同也可以將其直接稱之為訂單培養(yǎng)合同。在合同簽署完成之后，院校以及企業(yè)要進(jìn)行積極有效的溝通和交流，這樣有利于制定出符合實(shí)際要求的人才培養(yǎng)方案，并且將該方案中的重點(diǎn)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)院校與企業(yè)相互之間的聯(lián)合，而且還能夠培養(yǎng)出具有專業(yè)性特征的人才[5]。除此之外，在針對教師的人選進(jìn)行確定的時候，也可以由院校和企業(yè)共同擔(dān)任。學(xué)生在實(shí)習(xí)的時候，可以通過頂崗實(shí)習(xí)等模式，直接進(jìn)入到企業(yè)去實(shí)踐和學(xué)習(xí)，企業(yè)在面對這一情況進(jìn)行處理時，可以安排一些兼職的教師，對學(xué)生進(jìn)行授課或者是講解一些企業(yè)內(nèi)部的知識。這樣院校和企業(yè)相互之間的對接程度會越來越深，而這種校企合作模式也是其他各種不同類型教學(xué)模式無法比擬的一種方式。訂單培養(yǎng)模式在實(shí)踐中科學(xué)合理的利用，不僅能夠促使學(xué)生自身的動手能力得到強(qiáng)化，而且還能夠促使企業(yè)的實(shí)際需求得到有效的滿足[6]。最終可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、院校以及學(xué)生三方面共贏的局面。

3.2 校企一體的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

對于高職院校而言，院校自身的科研水平、可以對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的服務(wù)能力等，這些都是衡量一個高職院校辦學(xué)能力的重要前提條件，也是其中的基礎(chǔ)指標(biāo)。同時，對高職院校內(nèi)涵建設(shè)以及未來特色建設(shè)發(fā)展而言，具有不可替代的影響和作用。高職院校在日常運(yùn)作過程中，其核心要素就是要實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，同時還要實(shí)現(xiàn)校企合作模式在其中科學(xué)合理的利用，這樣不僅能夠?qū)⒃撃Ｊ降淖饔贸浞职l(fā)揮出來，而且還能夠最大限度促使服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能力得到有效的提升。在針對高職院校進(jìn)行建設(shè)的時候，第一步要為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造提供有效保證，特別是在技術(shù)以及服務(wù)方面，要給予一定的支持和幫助。第二步則是要為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的工人素質(zhì)提升提供相對應(yīng)的措施，最有效的措施之一就是要與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)這些工人的實(shí)際特征，對其開展有針對性的培訓(xùn)和教育，促使其綜合素質(zhì)和能力都能夠得到有效提升[7]。除此之外，在實(shí)踐中，要真正實(shí)現(xiàn)校企一體，將新型技術(shù)、工藝手段、材料研發(fā)等各個環(huán)節(jié)的工作全部都融入其中，就需要建立符合實(shí)際要求的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，并且將該模式落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。這樣不僅能夠推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且還能夠促使地方經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中得到相對應(yīng)的升級和優(yōu)化。在校企一體產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的構(gòu)建以及具體應(yīng)用過程中，院校與企業(yè)各自有不同的職責(zé)，在具體操作時，也會發(fā)揮出自己的優(yōu)勢特點(diǎn)，建立良好的合作關(guān)系[8]。教師在參與產(chǎn)學(xué)研的整個過程中，不僅能夠促使教師自身的科研水平得到有效提升，而且還能夠促使其在日常教學(xué)過程中的水平和質(zhì)量也能夠得到一定提升。

在當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和快速發(fā)展的背景下，有很多新型技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)、教育以及培養(yǎng)當(dāng)中。其中，自動化技術(shù)以及自動化理念已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代社會在發(fā)展過程中非常重要的一部分。在針對自動化專業(yè)進(jìn)行建設(shè)的時候，對校企一體的產(chǎn)學(xué)研開展和發(fā)展而言，提供了良好的機(jī)會和平臺。在科技特派員工作站平臺的構(gòu)建以及具體應(yīng)用過程中，無論是教師或者是企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員相互之間可以建立良好的合作關(guān)系，這樣有利于構(gòu)建出符合實(shí)際要求的科研團(tuán)隊(duì)[9]。與此同時，還能夠?qū)⒆陨淼奶亻L和優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)對技術(shù)的改造和升級，保證科研工作的整個實(shí)施水平得到有效提升。除此之外，專業(yè)和自動化公司相互之間可以建立良好的合作，這樣可以為實(shí)訓(xùn)的開展提供良好基礎(chǔ)，為校企建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的基地和環(huán)境。

4.結(jié)語

總而言之，校企一體的產(chǎn)學(xué)研工作在具體開展以及落實(shí)過程中，要促使涉及其中的各個因素全部都結(jié)合在一起。這樣不僅能夠從根本上促使教師自身的服務(wù)、教學(xué)能力和水平得到有效提升，而且還能夠促使其科研能力也得到一定的強(qiáng)化。與此同時，校企合作模式的創(chuàng)新和升級發(fā)展，對專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提升而言，也具有實(shí)質(zhì)性意義，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的根本目標(biāo)。

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