于燕紅

摘要：結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，從性格色彩學(xué)角度入手分析不同性格特點(diǎn)學(xué)生的具體情況，并采取針對性措施進(jìn)行溝通和引導(dǎo)，從而不斷提升教學(xué)成效，促進(jìn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);性格色彩學(xué);潛能;引導(dǎo);對策

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0238-01

從教二十多年來，一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)為只有嚴(yán)厲地對待學(xué)生、嚴(yán)格要求他們，才是合格的好老師?？傉J(rèn)為學(xué)生是需要批評和鞭策的，所以教學(xué)中習(xí)慣了批評和說教的方式，這種簡單直接的教學(xué)方式對不同性格的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果，有的甚至不喜歡學(xué)這門課程，可能走許多彎路都無濟(jì)于事。雖然作為老師的我知道“因材施教”，但實(shí)際教學(xué)中很難落到實(shí)處。直到看到性格色彩創(chuàng)辦人樂嘉老師的《色界》這本書，使我豁然開朗，有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

樂嘉老師對最早希波克拉底提出的“四液說”進(jìn)行了簡化，變成通俗易懂的“性格色彩學(xué)”，將人分成四種性格，分別為紅色、黃色、藍(lán)色、綠色性格。當(dāng)了解了不同學(xué)生的性格之后，如何因人而異、因“色”施教，激發(fā)學(xué)生的潛能呢？性格色彩學(xué)當(dāng)中的鉆石法則是：用適合不同性格需求的方式去對待不同的人。當(dāng)鉆石法則運(yùn)用到激發(fā)學(xué)生潛能時(shí)，就是要針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，因人而異、因“色”施教，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮每位學(xué)生性格的優(yōu)勢，最大程度地激發(fā)他們的潛能。

1.紅色性格學(xué)生的潛能激發(fā)

紅色性格的學(xué)生：陽光積極、樂觀向上，但是隨性、不受約束，容易情緒化，來得快去得也快，所以需要積極引導(dǎo)。對于這類學(xué)生，他們的內(nèi)心需求是：看重個(gè)人榮譽(yù)，喜歡表現(xiàn)自己，需要被關(guān)注，老師所要做的事，就是發(fā)揮好引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己才能的多樣化平臺(tái)，充分激發(fā)他們的潛能。

小X同學(xué)是化學(xué)成績不太好的學(xué)生，他的身上集中紅色性格的特征，比較隨性，自我控制能力差。在化學(xué)課堂上的表現(xiàn)往往不盡人意，筆記凌亂，作業(yè)潦草，沒有做題過程只有最終的答案，說了多次都無濟(jì)于事。一次化學(xué)課，我布置做一份檢測題，在溜達(dá)檢查學(xué)生做題情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他竟然在做數(shù)學(xué)作業(yè)。研究性格色彩學(xué)后，我開始調(diào)整方法，若這時(shí)不分青紅皂白地批評他，他的情緒一來會(huì)不計(jì)后果地沖動(dòng)行事。我克制了自己，裝作沒看見從他身邊輕輕走過，他也若無其事地繼續(xù)做數(shù)學(xué)題。下課后，我把他叫到辦公室，讓他坐在我旁邊的凳子上，他好像受寵若驚，不好意思坐。我笑著拉著他的胳膊示意他坐下，他好像意識到自己犯了錯(cuò)誤低下了頭。我用比平常低很多的聲音，和顏悅色地說：“你對數(shù)學(xué)的熱愛我好佩服。”說著我豎起大拇指?！拔矣X得數(shù)學(xué)能學(xué)好的孩子一定是非常聰明的，化學(xué)暫時(shí)沒學(xué)好是自己的潛能沒有被很好地激發(fā)出來?！彼孟竦玫劫澝篮驼J(rèn)可，主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并說出他學(xué)化學(xué)的困難。我乘勝追擊，更加柔和地說：“老師知道，你不是學(xué)不好化學(xué)，而是因?yàn)椴幌矚g的科目沒認(rèn)真學(xué)，才出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。老師相信，只要我們共同努力一定可以學(xué)好化學(xué)的?！彼袆?dòng)地連連點(diǎn)頭，并連聲道謝。

激發(fā)紅色性格學(xué)生的最好辦法是贊賞、提供引入注目的機(jī)會(huì)。他渴望引起老師的注意，得到老師的關(guān)注，享受被重視的感覺，他的快樂就是這么簡單。紅色性格的學(xué)生表面上樂觀向上，但是從心理學(xué)角度看，自信心不足是潛在的性格弱點(diǎn)，需要外界給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。要讓紅色性格的學(xué)生發(fā)揮出他們的潛能，有效的策略是：激發(fā)興趣，合理引導(dǎo)，培養(yǎng)自信，提高學(xué)習(xí)熱情和能動(dòng)性。

2.黃色性格學(xué)生的潛能激發(fā)

黃色性格學(xué)生的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的進(jìn)取心，始終堅(jiān)持目標(biāo)不放松，善于迎接各方面的挑戰(zhàn)，具有較強(qiáng)的求勝欲。

小Y同學(xué)是班上名列前茅的學(xué)生，他對自己的要求非常嚴(yán)格，一次期中考試化學(xué)成績出來后，班上90分以上的有十幾個(gè)，而他打了88分。我在他不該錯(cuò)的題圈了幾下，當(dāng)發(fā)下卷子后，我還沒說他時(shí)，只見他用紅筆在他出錯(cuò)的地方狠狠地劃了個(gè)叉，然后“咣咣”打了自己兩個(gè)耳光。看到這場景，我上課時(shí)特意沒有公布考試成績，課后我把他叫出來做他的工作。告訴他不要太看重成績，對于競爭結(jié)果過分關(guān)注而忽略過程中的樂趣。要學(xué)會(huì)享受過程，知道自己真正想要和追求的是什么，善于摒棄不良思想的影響，營造正面積極的陽光心態(tài)。

要讓黃色性格的學(xué)生發(fā)揮出他們的潛能，有效的策略是：老師在教育犯錯(cuò)的黃色學(xué)生時(shí)，切勿激起他們的逆反情緒，內(nèi)心強(qiáng)大的黃色學(xué)生需要被尊重，所以要注意說話交流語氣，引導(dǎo)他們客觀分析實(shí)際情況，并不斷自我改進(jìn)和提升。

3.藍(lán)色性格學(xué)生的潛能激發(fā)

藍(lán)色性格的學(xué)生特點(diǎn)是追求完美、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，做事有條理，對各種事情都有良好的規(guī)劃，并要求自己做到最好。遇到問題內(nèi)心容易產(chǎn)生焦慮，甚至鉆牛角尖，變得極端。針對這類學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷，注重加強(qiáng)溝通，幫助他們分析主次難以，幫助他們避免焦慮情緒的不良影響，這樣才能最終幫助學(xué)生將潛能最大程度地釋放。

4.綠色性格學(xué)生的潛能激發(fā)

綠色性格的學(xué)生特點(diǎn)是天性和善，不愿與人發(fā)生沖突，追求人際關(guān)系和諧;知足常樂，心態(tài)輕松，追求簡單隨意、平淡的生活;不愿被關(guān)注，不愿承受壓力，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀。綠色經(jīng)常被人認(rèn)為沒有能力，其實(shí)他們只是與世無爭，追求平穩(wěn)，容易滿足。如果能找到現(xiàn)狀中需要改變的部分，并明確地指出他的改變可以帶來更大的成績，他們能做的更好。

要讓綠色性格的學(xué)生發(fā)揮出他們的潛能，有效的策略是：幫助他們制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，從當(dāng)下做起，從點(diǎn)滴人手，慢慢打基礎(chǔ)，培養(yǎng)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提高隨機(jī)應(yīng)變能力。

實(shí)際中，大多數(shù)學(xué)生的性格可能會(huì)體現(xiàn)出多面性和復(fù)雜性，以一個(gè)顏色為主，同時(shí)帶有別的顏色。比如紅中帶黃，或綠中帶藍(lán)。在教學(xué)中需要老師用慧眼去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生，因人而異、因“色”施教，遵循學(xué)生的性格特點(diǎn)，滿足其性格需求，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都綻放自己，成為最好的自己！

參考文獻(xiàn)：

[1]樂嘉.色界[M].九州出版社，2014.