朱冬華

摘要：初中生處于青春期，向著成年人進(jìn)行邁進(jìn)，不像小學(xué)生，初中生的自我意識逐步變強(qiáng)，而且更加的獨(dú)立。這時會出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象。而且，初中生的交際面不斷地?cái)U(kuò)大，但是對于是非的辮別能力卻沒有提升。因此法制教育是初中課堂的重中之重，對教導(dǎo)學(xué)生抵御不良誘惑，關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，凈化初中生的思想和生活環(huán)境具有重要意義。

關(guān)鍵詞：法制教育;政治課;滲透

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0161-01

引言：眾所周知，在初中道德與法治教育教學(xué)活動開展中滲透法制理念是該學(xué)科功能性的需要。由此，在組織初中道德與法治教學(xué)的時候，教師要重視法制教育，采取多樣化的手段將法制教育滲透到教學(xué)之中，使學(xué)生在知識內(nèi)化的過程中，樹立起法制意識，為其今后適應(yīng)社會的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.政治課當(dāng)中法制教育現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)輕實(shí)質(zhì)

目前，大多數(shù)初中學(xué)校在展開政治教學(xué)活動時，只單純的依照教學(xué)素材展開法制教育，不重視甚至是忽視引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律行為。而學(xué)生也僅僅是認(rèn)識和理解法規(guī)知識，并未對培養(yǎng)法律意識產(chǎn)生其應(yīng)有的積極影響。如此一來，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義的法律教育。

1.2 中學(xué)思想政治教育中法制教育效果不佳

近幾年，我國中學(xué)生犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢，犯罪逐漸低齡化，學(xué)校中暴力事件頻繁發(fā)生，這些都顯示出我國法制教育的成效不佳。這種結(jié)果的產(chǎn)生是各方面原因綜合導(dǎo)致的——中學(xué)生法律意識薄弱、缺乏法制意識的制約以及家庭教育和社會教育的缺失等。

1.3 法制教育水平不高

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，青少年受到的不良沖擊也越來越多，影響著學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)。在這樣的社會背景下，即使有些教師知道要加強(qiáng)法制教育的工作，但是教學(xué)質(zhì)量并不高，究其原因，教師還是一直集中在課本的內(nèi)容上進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容十分的狹隘。可以說，學(xué)生接受也十分的難受，如果教師能夠結(jié)合我們的新的技術(shù)、信息手段進(jìn)行教育，或許真的能事半功倍。

2.法制教育在政治課中的滲透方法研究

2.1 挖掘課堂生成，拓展教材法治教育資源

在原來的教育體制下，教師在很大程度上扮演著道德與法治教材知識的“忠實(shí)傳播者”，力求通過灌輸記憶讓學(xué)生復(fù)制各類法律知識，得到問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。隨著課改的深入推進(jìn)，原有的這種把道德與法治教材當(dāng)做唯一權(quán)威的課程資源己被大眾所摒棄。我們要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識水平和學(xué)生的需要，進(jìn)行法治教育課程設(shè)計(jì)，挖掘道德與法治課堂中的動態(tài)資源，形成法治教育校本課程資源。在道德與法治課程教學(xué)中，設(shè)置彈性空間，承認(rèn)學(xué)生的主體性和能動性，留給他們充分的時間進(jìn)行表達(dá)和生成，教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，捕捉在每一課堂形成的稍縱即逝的法治教育資源生成，對“錯誤的法治教育資源”進(jìn)行相應(yīng)開發(fā)，形成法治教育校本課程資源的素材。

2.2 課堂結(jié)合時事熱點(diǎn)話題

政治課本身就是一個時代氣息很強(qiáng)的課程，面對我們?nèi)招略庐惖纳鐣n本上的實(shí)例有一定的滯后性。法制教育也是如此，結(jié)合時事熱點(diǎn)不斷地進(jìn)行法制教育。例如，尋找一些具有爭議或者引起社會討論的案件，同時也可以找一些經(jīng)典的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白法律的運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)，法律的公平性，讓學(xué)生能夠客觀地去看待問題，真正提升學(xué)生的法律修養(yǎng)。鑒于初中學(xué)生正處于好奇心與求知欲旺盛的階段，教師可通過正確引導(dǎo)來使其突破局限思維、提升各方面的能力。與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法相比，將情景教學(xué)引入道德與法制科目中能有效打破枯燥乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更具有時代特色。教師在備課時通過準(zhǔn)備一些引入教學(xué)目標(biāo)的解說或圖片等來引起學(xué)生興趣。另外還要重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生的情景理解。例如在課堂中將學(xué)生分組開展社會熱點(diǎn)討論時，務(wù)必要?dú)w納總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果并加以分析引導(dǎo)，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)重點(diǎn)的理解。

2.3 利用“線下線上”平臺，豐富法治教育資源

每一個地方都有自己獨(dú)特的歷史文化、鄉(xiāng)土風(fēng)俗、人文特色，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)這些地方的法治教育資源，進(jìn)行開發(fā)利用，這種貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的法治教育資源利用，往往可以收獲良好的效果。如某些學(xué)校有給同伴起綽號的風(fēng)氣，“菜包子”、“賴皮狗”、“尾巴”等等，我們可以讓學(xué)生對這些綽號進(jìn)行收集，然后結(jié)合初中道德與法治中人身權(quán)利的名譽(yù)權(quán)的知識，對這種起綽號的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓他們明白這是一種違法行為，侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)，給他人身心造成了危害。我們從這些引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識，在日常生活小事中做知法守法護(hù)法的合格小公民。信息時代，互聯(lián)網(wǎng)法治教育資源豐富，對于法治教育教學(xué)來說是一大優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)資源具有廣多雜的特點(diǎn)。我們常見的關(guān)于道德與法治課法治教育的資源種類繁多，有視頻資源《焦點(diǎn)訪談》、《拍案說法》、《今日說法》，《新聞聯(lián)播》中也有所涉及法治教育資源，很多內(nèi)容既精彩又有說服力。我們完全可以以視頻中的法治案例為教育焦點(diǎn)，進(jìn)行討論探究。還有一些微信微博公眾號如法觀視頻、法律。

2.4 教學(xué)總結(jié)評價

檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，旨在于考察學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)情況。衡量法律教育的教學(xué)結(jié)果，即衡量學(xué)生守法、用法的能力。教師應(yīng)該注意模擬情境，如，巧設(shè)情境考察學(xué)生遇到搶劫勒索會怎么做?；蛘呓處熆梢越柚咐治?，考察學(xué)生法律運(yùn)用情況。值得一提的是，政治課教師也應(yīng)該注意與家長合作，協(xié)同展開法制教育。讓法制教育不僅僅局限于政治課教學(xué)活動中，也滲透在學(xué)生日常生活的方方面面。這就要求家長注意正確引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識，規(guī)范學(xué)生日常法律行為。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該注意采取有效措施大力宣傳法制教育，營造一個相對良好的法制教育環(huán)境，進(jìn)而對調(diào)動學(xué)生法律學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極推動作用。

3.結(jié)語

所以，在青少年中間開展法制教育是順應(yīng)形勢發(fā)展潮流的。因?yàn)榍嗌倌赀`法犯罪不僅會造成對國家、社會、被害人及其家人造成危害，也會造成對自己和家人的危害，青少年違法犯罪會改寫自己的人生，一失足成千古恨，會斷送自己的前途。自己付出的代價是最為沉重的。讓我們努力幫助每一個中學(xué)生樹立正確的價值觀，人生觀，世界觀，法制觀念。

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