朱忻

摘要：隨著新課改的不斷要求以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率也需要加強(qiáng)重視。只有不斷的提高課堂效率才能不斷地提高教學(xué)效益，進(jìn)而能夠有助于學(xué)生獲得更多的知識。除此之外，語文知識要融入在社會學(xué)習(xí)和生活運用中，不斷的與課本知識和實踐活動相結(jié)合，更加注重學(xué)生的實踐和參與能力。本文將根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系實際情況，從學(xué)生自主探究，活化僵化的課堂氣氛并引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高教學(xué)之間的互動性，并轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)模式、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)并運用合理的學(xué)習(xí)方法以及注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自主探索精神并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、不斷激發(fā)學(xué)生的討論積極性和課堂參與性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動性、不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)校教育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效益提高;方法探究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0131-01

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式，增加師生交流

在小學(xué)語文的教育中，教師應(yīng)以課本為依據(jù)，以學(xué)生為主體，緊扣學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)要求，構(gòu)造互動、輕松、開放、有趣的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而能夠確保教學(xué)相長，并提高學(xué)生們的積極性和活動性，為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和輕松愉悅的課堂環(huán)境。只有在學(xué)生和教師之間建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才不會害怕老師，老師才能夠給予正確的引導(dǎo)。對于學(xué)生在閱讀和溝通方面出現(xiàn)問題時，能夠深度溝通，并且能夠解決。這樣不僅能夠很好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，也能夠讓教師指導(dǎo)學(xué)生的疑惑，更有助于學(xué)生的個人發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過講解一篇文章之后，讓學(xué)生們分組交流，并且讓學(xué)生分享他們的所感、所想與所悟，然后再分享教師自己的感受和經(jīng)歷，與學(xué)生及時溝通交流，建立友好的師生關(guān)系，一同在語文知識的課堂中進(jìn)步和提高。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行一定分組，并設(shè)立不同的教學(xué)層次來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而能夠發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，使得每個學(xué)生都能夠積極、興奮地融入在互動的學(xué)習(xí)氛圍中。我們應(yīng)該不斷提高教學(xué)之間的互動性和活躍性，并轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，讓孩子們變成主體，增加語文趣味活動，如成語接龍、辯論賽、角色扮演、詩歌朗誦等活動讓孩子們積極參與，調(diào)動整個課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時也提高學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時教師可以根據(jù)同一個問題開展討論，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，每個人都有相關(guān)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)而與他人分享，更有助于學(xué)生對于知識的理解與記憶。

2.運用多媒體媒介，提高課堂效率

在發(fā)展如此之快的網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境中，我們的教學(xué)任務(wù)越來越艱巨，例如手機(jī)、微信、微博、學(xué)習(xí)通等跨屏教學(xué)媒介也越來越多?？梢酝ㄟ^音頻、圖片、視頻、音樂等多種方式向?qū)W生們展示教材中的知識，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)課堂中繁雜冗長的文字，讓學(xué)生們對語文教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，并且不斷吸引他們注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如播放有趣的視頻，讓學(xué)生們感受故事的情景，故事人物的說話神情和語言狀態(tài)以及相關(guān)動作，更有助于學(xué)生直觀的感受和體會。而現(xiàn)在的微信、微博、學(xué)習(xí)通等等軟件無非是一個能增加我們能夠強(qiáng)化自己寫作能力的工具，它可以為教師和學(xué)生提供了共同的平臺，同時也能讓家長監(jiān)督和體驗學(xué)生的實際寫作水平。又比如我們可以通過閱讀微信公眾號的優(yōu)秀文章來進(jìn)行寫作素材的不斷積累，最后就能了解時事和熱點話題，緊跟潮流并不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，提高他們的閱讀、寫作興趣和語文愛好。

3.注重興趣，情景教學(xué)，開展課后實踐

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生們大多處于被動地位。教師只是進(jìn)行知識的傳遞，而學(xué)生負(fù)責(zé)被動接收。因此，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上常出現(xiàn)一種死氣沉沉的感覺，學(xué)生們參與度不高，熱情也不高漲。如果老師能夠在小學(xué)課堂教育中合理的穿插簡單又生動的小故事，更能有助于學(xué)生對于語文知識的碎片化記憶和充分理解，同時也能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識和對更多未知知識的探索并產(chǎn)生好奇心。同時教師也能夠讓學(xué)生們進(jìn)行適度表演，讓學(xué)生們切身體會教材中的人物情感和體會，更有助于學(xué)生把握文章的真實情感。另外教師要根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段的興趣所在，不斷的與學(xué)生分享他們感興趣的故事和傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極了解文化，更有助于學(xué)生對于知識的積累。另外，教師也要注重學(xué)生的課外閱讀和知識積累，利用課余時間不斷豐富自我。在文學(xué)中不斷地積累知識，并且更有助于引導(dǎo)自己變成全面性人才，為高層次高教育水平的閱讀和學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。在進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化小故事的講解過程中，適度引導(dǎo)以及鼓勵學(xué)生能夠有助于推動學(xué)生思維發(fā)散和激發(fā)學(xué)習(xí)探索能力，進(jìn)而能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，更有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。另外教室里也要督促學(xué)生養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣，也可以通過看電影、組織辯論賽、閱讀后寫觀后感等而提高學(xué)生對于課外知識的培養(yǎng)能力，另外也能不斷培養(yǎng)他們的閱讀興趣。利用課余時間不斷豐富自我學(xué)識閱讀更多書籍如《小王子》、《魯賓遜漂流記》、《格林童話》、《1001夜》、《假如給我三天光明》等等書籍，最后教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況來不斷的進(jìn)行引導(dǎo)和指引，讓學(xué)生們培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣和豐富知識的能力。

4.結(jié)語

總之，學(xué)生在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要占主體地位。教師應(yīng)該以他們?yōu)橹黧w，不斷的培養(yǎng)他們的教學(xué)興趣并進(jìn)行適度鼓勵和正確引導(dǎo)，并不斷地轉(zhuǎn)變課堂模式，增加師生交流，建立一個友好、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外也要不斷利用多媒體媒介進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，不斷加強(qiáng)溝通交流，與學(xué)生們進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好語文并為以后的學(xué)習(xí)打下堅定基礎(chǔ)，并提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。

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