翁月明

摘要：新時代的小學(xué)語文課堂肩負著新的使命，要把社會主義核心價值觀的教育加入課堂中去。如何在教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和踐行社會主義核心價值觀的理念，成為新課標語文教學(xué)要求下的新觀念。教師們應(yīng)該充分意識到社會主義核心價值觀的樹立對于小學(xué)生的影響，和所占有的優(yōu)勢地位。在教育中明確邏輯性與主次性，尋找教育的有效途徑，幫助學(xué)生們樹立正確價值觀，讓他們擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;社會主義核心價值觀;培養(yǎng);教育滲透

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0088-01

引言：黨的十八大明確提出二十四字的社會主義核心價值觀，是國家和黨對于社會主義價值體系的突破性建設(shè)。青少年們作為祖國的花朵，未來的人才棟梁，是民族與國家的未來與希望，而學(xué)校作為學(xué)生成長的搖籃，是文化教育的載體，是推進國家文化教育最重要的場所，更是培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀的陣地之一。所以學(xué)校需要把立德、樹人教育擺在第一位，將社會主義核心價值體系融入教育的每一個環(huán)節(jié)，切實培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀理念。

1.社會主義核心價值觀在小學(xué)語文中的邏輯層次關(guān)系

社會主義核心價值觀可分為三個層次的，“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的;“自由、平等、公正、法治”是社會層面的;“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民道德層面的。這三個層面其實是有一定邏輯關(guān)系的，他們是有機聯(lián)系體，你中有我我中有你，彼此依存。所以在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點循循善誘。

1.1 引導(dǎo)學(xué)生明確祖國理想

人最祟高的理想就是和祖國的理想是一致的，“富強、民主、文明、和諧”是祖國的理想，是國家層面的價值體現(xiàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀理想觀，把自己的理想和國家的民主富強緊密聯(lián)合，教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生實際，有意識地對學(xué)生滲透社會主義核心價值觀的教育，可以幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生成為有責(zé)任感和使命感的社會公民。

舉個例子，《為中華之崛起而讀書》是小學(xué)四年級上冊的一篇課文，少年時期的周恩來親眼目睹了國人在外被外國租界的洋人欺辱的場景，從此心中立下宏志，要為中華崛起而努力讀書。這句周總理的名言也流芳百世，傳誦至今。此時此刻，周總理的理想早已經(jīng)和國家緊緊聯(lián)系在了一起，國家的命運就是他的命運，它立志想要扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。而正是中國在這特殊時期涌現(xiàn)出了這么一批像周恩來總理這樣的無產(chǎn)階級革命前輩，愿為自己的理想，為祖國前途終身奮斗，才有了現(xiàn)在我們幸福的生活。

教師要利用課文引導(dǎo)學(xué)生做一個胸懷大志，不畏艱辛的人，做一個為自己理想奮斗的人。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生明確社會價值取向

“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向。當社會處處充滿自由平等公正的陽光時，才會激發(fā)人們的內(nèi)在動力，整個社會才會充滿活力，向更好更強發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興才會有源源不斷的動力注入。

《釣魚的啟示》是小學(xué)五年級上冊的一篇課文，講述作者回憶三十四年前的一傍晚，和父親在湖邊釣魚，很不容易釣起了一條大鱸魚，此時距離開放鱸魚捕撈時間不到兩個小時，父親卻讓作者把魚放回湖里。作者十分不理解父親，但還是把魚戀戀不舍地放回了湖里，沮喪地回家了。但這件事給作者留下了深刻的印象：兒時的教育很重要，心中要藏有一把道德標尺，這樣長大才會有實踐道德的勇氣。

雖然這篇課文的作者是美國人，但文章所提倡的價值取向和社會主義核心價值觀的一些點不謀而合。文章所反映的正是當今社會所期望實現(xiàn)的，是每個人必須具備的。所以教師要在課堂上借助文章教育學(xué)生要樹立規(guī)則意識，不為名利折腰，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價值取向。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生明確個人行為規(guī)范

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀公民個人層面的核心價值觀，是每個現(xiàn)代人應(yīng)該做到的。從人的品性、德性等方面指出公民所必須具備的品質(zhì)。

比如《祖國，我終于回來了》一文中，偉大的科學(xué)家錢學(xué)森先生為了回到祖國，毅然決然地拋棄名利、金錢，這是一種偉大的“愛國”主義情懷的體現(xiàn);《為人民服務(wù)》一文中張思德為工作認真負責(zé)，在平凡的崗位上做著貢獻，是“敬業(yè)”的表現(xiàn);《中彩那天》中的父親將巨額大獎物歸原主，是“誠信”的價值體現(xiàn);《唯一的聽眾》里假裝聾子的教授，是為了鼓勵作者成才，這是“友善”的體現(xiàn)。

一個人應(yīng)該做什么，不該做什么，都是自己內(nèi)心價值觀的體現(xiàn)。只有每個人落實到自身，才是社會主義核心價值觀的立足之本。

2.小學(xué)語文踐行社會主義核心價值觀的基本原則

2.1 融入原則

教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀時應(yīng)該一步一步來，循序漸進地培養(yǎng)，不可拔苗助長，也不能一蹴而就。所以要讓教育緩慢“滲透”，注重“培育”，切記不可生搬硬套。在小學(xué)語文的課堂上，教師應(yīng)該將社會主義核心價值觀融入語文學(xué)習(xí)中去，貫穿每一個字，句，讓學(xué)生慢慢理解。

2.2 踐行原則

一個人有什么樣思想就會做出什么樣的行為，價值觀和行為是緊密聯(lián)合的。教師不應(yīng)該拘泥于理論層面的教育，應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的實踐才可以鞏固成果。教師要挖掘語文所含有的社會主義核心價值觀的因素，運用大量的實踐活動等去培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的塑造，或者用基本功，例如讀寫聽說來塑造。只有學(xué)生親自經(jīng)歷了，才會形成堅定的理念。

3.結(jié)語

社會主義核心價值觀的培育不是一天形成的，青少年是國家的未來與希望，承載著中華名族繁榮富強的使命。小學(xué)語文教師自身要領(lǐng)會社會主義核心價值觀的要義，找到與語文教學(xué)的契合之處，和學(xué)生一起構(gòu)建祖國的未來，實現(xiàn)中國夢。

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