張儀青

摘要：語(yǔ)文科目在升學(xué)考試中占有很大的比例，因此，教師普遍重視語(yǔ)文科目的教學(xué)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要是針對(duì)升學(xué)考試設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)，針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，從而教學(xué)效果一直沒(méi)能夠達(dá)到最初預(yù)定的目標(biāo)。但隨著新課程改革，為提高教學(xué)效率，在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中加入了“情趣”教學(xué)的元素，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活躍起來(lái)。本文將圍繞小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文情趣教學(xué)的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情趣教學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0084-01

1.“情趣”教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)

隨著新課程改革的實(shí)施，相關(guān)的學(xué)者對(duì)于小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀提出“情趣”教學(xué)這一教學(xué)理念。何為“情趣”教學(xué)呢？所謂“情趣”教學(xué)就是通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、恒輝產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。

“情趣”教學(xué)是小學(xué)通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、品德修養(yǎng)、愛國(guó)主義等精神品質(zhì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠帶著一定的興趣去學(xué)習(xí)這一科目。由此可以看出，“情趣”教學(xué)在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。所以說(shuō)，“情趣”教學(xué)在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

小學(xué)可以分為低年級(jí)、中低年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)階段，低年級(jí)階段主要任務(wù)是識(shí)字階段，高年級(jí)主要是閱讀能力寫作能力訓(xùn)練階段，中年級(jí)正好處于二者之間，識(shí)字和閱讀寫作能力都要培養(yǎng)。所以，中年級(jí)是小學(xué)生涯的一道坎兒，跨過(guò)這一步，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)便跨過(guò)一大步。因此，在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)階段，教師要特別對(duì)注意對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法。以便于學(xué)生能夠在起步的時(shí)候有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

2.合理利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感

在新課程改革后，教師特別注重上課前課堂導(dǎo)入的那五分鐘。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛上課，注意力還沒(méi)有完全的轉(zhuǎn)移到課堂上。如果在學(xué)生注意力還沒(méi)集中的時(shí)候就開始講課的話，學(xué)生理解不到位，導(dǎo)致后面的內(nèi)容整體都不能理解，降低了課堂質(zhì)量。所以說(shuō)課堂導(dǎo)入的那五分鐘是至關(guān)重要的五分鐘，是決定整節(jié)課課堂教學(xué)的質(zhì)量的保證的關(guān)鍵。

而學(xué)生注意力最集中的時(shí)間是上課的錢二十分鐘到二十五分鐘之間，所以，教師在上課的時(shí)候，最好在學(xué)生注意力集中的這個(gè)時(shí)間段將重點(diǎn)知識(shí)講完，保證教學(xué)質(zhì)量。加上現(xiàn)在科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)早已走進(jìn)課堂，教師可以靈活應(yīng)用身邊的資源給學(xué)生們更好的課堂體驗(yàn)。

教師根據(jù)課堂所講內(nèi)容給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)。學(xué)生是課堂的主角，在課堂教學(xué)中，教師要特別注意合理的分配時(shí)間，合理的分配上課內(nèi)容。很多時(shí)候，課堂都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的完全沒(méi)有了聯(lián)系，這樣往往很難達(dá)到最初預(yù)想的教學(xué)目的。并且，小學(xué)生天性好動(dòng)，如果教師一整節(jié)課都是乏味的知識(shí)講解并且完全沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀態(tài)只能是越來(lái)越低，所以需要教師在上課前根據(jù)上課內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)定合理的游戲內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生和老師積極的互動(dòng)起來(lái)，以提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)出一堂課真正的價(jià)值。

迫于升學(xué)考試壓力，教師一般在上課時(shí)都是直接切入主題，從而忽視了課堂“情趣”教學(xué)，整節(jié)課都是知識(shí)的傳授和乏味的講題方式。

3.“情趣”教學(xué)的利與弊

所有的事情都是具有兩面性的。有利也就一定有弊。上文中說(shuō)到，教師忽視“情趣”教學(xué)后出現(xiàn)的一些情況。這是體現(xiàn)了“情趣”教學(xué)的好處。而如果教師對(duì)“情趣”教學(xué)這一概念的認(rèn)知不夠全面的話，教師過(guò)度的“情趣”教學(xué)就會(huì)造成學(xué)生的審美疲勞，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間，一直處于興奮狀態(tài)，完全不能夠進(jìn)人到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。這樣的“情趣”教學(xué)就有了適得其反的效果。所以說(shuō)，教師在進(jìn)行“情趣”教學(xué)的時(shí)候，要適度的把握好一個(gè)度，讓“情趣”教學(xué)得到良好的應(yīng)用。

4.教學(xué)方法的靈活多樣

對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，在小學(xué)生身上并不能看到他們感興趣的樣子。小學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，不喜歡這種被束縛的學(xué)習(xí)方式，就有了叛逆的心理，向往課堂外面的世界。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別注意引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中事務(wù)的真實(shí)感受，得以讓小學(xué)生歲課堂知識(shí)理解的程度更深。并且中年級(jí)的同學(xué)剛剛開始接觸寫作，為了奠定良好的寫作基礎(chǔ)，教師需要督促他們有一個(gè)寫日記習(xí)慣，并且以記錄實(shí)際內(nèi)容為主而不是為了完成任務(wù)胡編亂造，便于引導(dǎo)他們對(duì)事物有一個(gè)基本的正確認(rèn)知，且監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文重點(diǎn)分析“情趣”教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，特別是對(duì)于小學(xué)生中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中。它可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)周圍事物有一個(gè)最基本的認(rèn)知后，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀進(jìn)一步提高國(guó)民綜合素質(zhì)。也培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。

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