王英藝

摘 要：近年來，隨著我國素質教育不斷發(fā)展，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景之下，職業(yè)院校在教學過程中應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。文章通過對企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓進行簡要概述，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最后提出了中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體途徑。

關鍵詞：企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓;中職生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個企業(yè)源源不斷的動力，能屹立于當前激烈競爭的社會。在發(fā)展過程中，企業(yè)離不開創(chuàng)新，對于個人來說，在學生教育階段，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，職業(yè)院校在教育教學過程中應該重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)實踐操作能力、充分發(fā)揮新課改的目標。企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓是一種體驗式教學，在探究過程中，通過仿真模擬企業(yè)沙盤，站在企業(yè)職位角度，感受企業(yè)文化、發(fā)展進程以及現(xiàn)代化的管理理念，這是中職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵。

1 企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓簡述

沙盤教學模式是指職業(yè)院校在發(fā)展過程中融合知識性、趣味性以及實踐性為一體的企業(yè)實訓管理技能。讓學生站在企業(yè)的角度，通過職位角色扮演，更加直觀地參與企業(yè)的發(fā)展之中。模擬企業(yè)真實的運營情況，涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)模式、銷售管理等各個方面，企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓教學是在職業(yè)院校教學過程中，充分發(fā)揮人力資源管理的重點內容，以崗定人。通過將學生劃分為不同小組，然后一企業(yè)創(chuàng)立進行經(jīng)營，開展新型的組織機構模式，在經(jīng)營模擬過程中，讓學生感受到完整的企業(yè)經(jīng)營全過程，更好地樹立正確的管理理念和思路。

企業(yè)經(jīng)營沙盤課程主要是重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在理論和案例結合的基礎上，充分發(fā)揮體驗式教學，該課程為學生營造良好的解決策略，能重點培養(yǎng)學生的決策能力，組織能力以及協(xié)作能力，讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)，這是理論和實踐融為一體的現(xiàn)代化教學模式。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

早在上個世紀50年代，美國管理學家德魯克將創(chuàng)新理念融入到企業(yè)管理領域，形成全新的管理內容，將資源以新的形式投放到社會財富中，文章在探究過程中，借助現(xiàn)階段職業(yè)院校在沙盤教學中開展的體驗式教學，仿真真實的企業(yè)環(huán)境，幫助企業(yè)在經(jīng)營過程中實現(xiàn)人力資源的有效配置。對企業(yè)信息、數(shù)據(jù)、人員、財產(chǎn)等各類資源要素進行全面分配，提升學生的內在素養(yǎng)，才能驅使學生獲得更高的競爭能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，應該充分培養(yǎng)學生的表達能力，協(xié)作能力以及動手思考能力，具有較高的實踐能力。在仿真模擬之下，更好的提升自己的合作、決策、談判、技能[1]。

3 中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體路徑

3.1優(yōu)化課程的知識體系

在企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓教學過程中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對課程知識體系進行全面優(yōu)化，才能提高學生的決策能力。在經(jīng)營管理知識落實過程中，應該讓學生了解到企業(yè)人力資源、財務管理、物流生產(chǎn)等各項管理內容，組建虛擬的企業(yè)團隊過程中應該借助人力資源管理課程實現(xiàn)生產(chǎn)流程的設計和再造過程，對企業(yè)資源進行科學分配。在企業(yè)組織架構基礎之上，充分發(fā)揮人力資源的現(xiàn)代化理念，按照工作思路進行分析，得到團隊的認同。在落實各崗位部門負責人過程中，應該憑借學生自己找沒的人力資源和生產(chǎn)管理實務相關知識，站在市場需求角度，幫助企業(yè)實現(xiàn)盈利的目標，更好的展現(xiàn)本企業(yè)的產(chǎn)品結構、生產(chǎn)規(guī)模。

企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓教學過程中，全面優(yōu)化課程體系，能幫助學生進行角色扮演，對人事進行綜合分析。解決問題，做出有效的決策。如果發(fā)現(xiàn)決策失誤，可以通過反思、修正，在實踐過程，提升管理技能，真正地進行決策，鍛煉自己的思考和判斷能力。

3.2體驗式教學

沙盤實訓課程最主要的內容就是以學生為主體，充分發(fā)揮體驗式教學的優(yōu)勢，在進行實訓教學過程中，教師應該結合以往的工作經(jīng)驗，考慮學生在學習過程中的自主性和主動性，做好相關的理論分析。尤其是在進行經(jīng)營年份分析過程中，需要建立完善的人際關系模型，這時可以幫助學生進行市場信息分析、產(chǎn)品戰(zhàn)略、研發(fā)投資等各類活動，讓每位成員在實踐探索過程中了解自己擔任角色的職能，以此為基礎進行自身觀點的表達，從而提出有效的經(jīng)營策略[2]。

在實訓動態(tài)仿真模擬建設過程中，企業(yè)經(jīng)營處于開放的背景，每個部門都應該走。對對應學員進行觀點技能分析。使更多的學生掌握企業(yè)經(jīng)營管理的手段，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，通過團隊溝通能力進行反思，才能提高經(jīng)營活動的創(chuàng)新和意識。在模擬企業(yè)經(jīng)營管理過程中，最重要的是體現(xiàn)各個成員之間的合作關系，必須幫助學生具備一定的談判技巧、管理方式。避免出現(xiàn)訂單過多，超過企業(yè)生產(chǎn)能力，無法如期交貨的情況。在企業(yè)經(jīng)營團隊管理過程中，針對出現(xiàn)的問題，采取有效的解決方式，可以通過購買同等原材料，來履行訂單合約，避免企業(yè)出現(xiàn)倒虧損、破產(chǎn)。在開展實訓教學過程中，可以通過改變市場參數(shù)對市場內容進行優(yōu)化組合，及時的調整實訓項目，保證每個同學都能在團隊內進行自我表達，發(fā)現(xiàn)問題也可?？梢詢A聽他人意見，在此基礎上進行思考，優(yōu)化自己的方案，進而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將體驗變成有價值的經(jīng)驗，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

3.3人力資源工作模擬化

在企業(yè)人力資源工作模擬過程中，可以有小組成員分別扮演總經(jīng)理、財務部、生產(chǎn)部、銷售部等管理人員。在實訓過程中，有集團總經(jīng)理的帶領之下，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略將目標分解到下屬的各個部門，在模擬過程中，針對企業(yè)運營出現(xiàn)的問題進行解決，教師也可以在整個模擬經(jīng)營過程中，給予學生的表現(xiàn)進行實時點評。更好激發(fā)學生的思考和理解能力，使各個部門之間協(xié)同合作[3]。

結語

綜上所述，在企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實訓過程中，能更好地幫助學生理解企業(yè)的管理環(huán)境、了解市場運作，企業(yè)管理的面貌。在教學實踐過程中，進行戰(zhàn)略制定、銷售開發(fā)、生產(chǎn)管理等一系列的模式，能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

[1]李冉，蔡楷武.人工智能時代重塑會計專業(yè)的實訓教學目標——以“企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤”課程為例[J].林區(qū)教學，2019，（4）：37-39.

[2]楊靜.企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤實訓教學存在的問題與對策[J].宿州教育學院學報，2018，21（4）：100-103.

[3]李白娜.面向高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的微課教學實踐研究——以ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營實訓課程為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018，（25）：448.

（作者單位：福建省石獅鵬山工貿學校）