摘要：興趣是激發(fā)人們參與某項活動積極性的首要因素，同樣興趣也是美術課堂中至關重要的因素，從而制約著美術課堂學習的效果，本文以烏魯木齊第130中學初一年級美術課堂教學為例淺談中學美術學習興趣培養(yǎng)的幾點方法。

關鍵詞：中學;美術課;興趣培養(yǎng)

美術課程是義務教育的一門必修藝術課程，新課改之后中小學美術新課程標準要求按學習方式把美術課程分為造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索四大學習領域，要求激發(fā)學生學習的美術興趣引導學生形成基本的美術素養(yǎng)。發(fā)展學生的形象的感知能力，思維能力和語言表達能力。以激發(fā)學生學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能學習。

烏魯木齊第130中學初一年級共有6個班，每個班有35人每個教室配有觸屏式電子大屏和實物投影儀。學校配有書法教室、陶藝教室、繪畫教室還配有相應的美術教學器材。學校初中部美術教師有3名。這都為學生美術課學習提供了便利的條件。有了良好的外部學習環(huán)境，下面筆者淺談一下如何在美術課學習中激發(fā)學生的學習興趣。

一、滿足學生自身首要需求—好奇心

初中生這個年齡段興趣的產(chǎn)生和發(fā)展都不穩(wěn)定，他們處于身心發(fā)展的劇變期。內(nèi)心情感豐富強烈而不穩(wěn)定。并且情緒豐富易動感情導致他們在學習興趣上會受到一定消極情緒的影響。

學生自身需要是影響學習興趣的一個主要因素。首先是滿足好奇心，來滿足自身的需要。好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意，是學習的內(nèi)在動力之一。也是學習興趣的首要因素。在美術課堂上培養(yǎng)興趣的首要方法就是激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動地探究問題關注問題。才能激發(fā)學習美術的興趣從而獲得良好的學習效果。比如筆者在人民教育出版社出版的美術七年級（上）《我們的風采》偏重服裝設計應用的美術課中通過播放一段中學生校服時裝T臺秀的視頻，引發(fā)學生的注意原來校服的樣式有這么多。每一件校服都足以襯托出中學生的青春與朝氣。從而探究觀察中國古代到現(xiàn)在校服款式的變化。在播放一段校服廣告。從而探究校服設計的三要素?！对谛@中健康成長》中找了兩個同學現(xiàn)場做一個人體比例的測量實驗和人體重心位置的測量實驗。學生們在自己熟悉的事物里也能夠找到平時沒有注意到的小知識。從而引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，更好的理解詞匯達到學習目標。美術作為一門視覺感官的學科，因抓住這一規(guī)律滿足好奇心的需求。

二、滿足學生自尊的需要

在筆者帶的班級里其中有個班級的學生對學習美術完全沒有興趣?？偸潜е鴳墩n堂應付作業(yè)的態(tài)度來學習美術。當被問及原因時，學生的回答是畫不好對美術沒興趣。筆者認為他是缺乏在美術上面的自尊心所以喪失了學習興趣。教育學家古柏史密斯曾經(jīng)提出了滿足學生自尊心的三個條件分別是重要感、自我力量感、自我成就感。那么要求美術在上課的時候?qū)Υ龑W生的差異化教學。對待不同性格氣質(zhì)的學生要注意評價用語。鼓勵優(yōu)點，指出不足之處。關注每一位學生在課堂學習中的進步。在多彩的校園生活《小伙伴》這一課中，有一小部分同學在畫同桌肖像畫的時候卻遲遲不動筆。問及原因，是因為他們害怕畫不像所以不敢畫。所以在這節(jié)課上筆者多用鼓勵性語言鼓勵學生下筆大膽的畫，當遇見一些造型能力稍弱，缺乏美術學習自尊心的學生，多找出他們繪畫作品的某一個特點和外國繪畫大師名作相同的點來鼓勵他們。引發(fā)他們的好奇心和學習興趣同時也滿足他們的學習自尊心。同時定期鼓勵班級學生參加一些繪畫比賽，或者向一些雜志投稿。讓學生在學習過程中獲得成就感從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)正確的美術學習價值觀

素質(zhì)養(yǎng)成屬于價值觀的內(nèi)在環(huán)節(jié)，從一個學生的長遠發(fā)展來看，不應該過分注重“主課”的學習而忽視美術的學習，從而導致學生的課業(yè)壓力過大，重視主課學習成績，忽視素質(zhì)養(yǎng)成課程。從而使部分學生喪失學習美術興趣。

美術教育如果沒有過大的壓力，那么可能會激發(fā)學生的學習興趣。

作為美術教師既要在學習過程中擔當美術教學的重任，還要擔當美術學習興趣的研究者。結合課堂教學經(jīng)驗，探究美術學習中學生學習興趣養(yǎng)成的規(guī)律和應用。能夠更好地指導美術教學，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人。

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作者簡介：錢秋彤（1989-），碩士研究生，現(xiàn)為新疆烏魯木齊市第130中學教師。