摘要：寫生課堂是中職美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。行之有效的美術(shù)寫生活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、色彩表現(xiàn)能力、空間把握能力等，是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。近年來中職美術(shù)課堂的寫生課堂教學(xué)越來越受到重視。文章也將也就重點(diǎn)放在了中職美術(shù)課堂寫生課教學(xué)質(zhì)量的提升上，以求在教學(xué)實(shí)踐中從多個(gè)角度優(yōu)化中職美術(shù)課堂寫生教學(xué)多環(huán)節(jié)，建構(gòu)高質(zhì)、高效中職美術(shù)寫生課堂。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);寫生課堂;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

中職美術(shù)寫生課是學(xué)生的藝術(shù)啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展有著重要作用。中職美術(shù)教師必須充分認(rèn)識(shí)寫生課的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)真審視中職美術(shù)課堂寫生課教學(xué)的現(xiàn)存問題，采取有效手段提升中職美術(shù)課堂寫生課教學(xué)質(zhì)量。

一、中職美術(shù)教學(xué)寫生課的重要性探析

目前的中職美術(shù)課堂教育教學(xué)工作大多將重點(diǎn)放在了美術(shù)理論、美術(shù)心上以及美術(shù)技法教學(xué)是能夠，忽略了美術(shù)寫生課程。實(shí)際上美術(shù)寫生課程十分重要，一方面它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力。學(xué)生通過觀察客觀物體以及對(duì)象，來獲取細(xì)節(jié)、獲取信息、獲取認(rèn)識(shí)，實(shí)際上是造型語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ);且這些能力的發(fā)展能夠適應(yīng)學(xué)生未來的美術(shù)深層知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握美術(shù)技法、美術(shù)理論，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果;另一方面它對(duì)學(xué)生寫生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)有著積極作用，在寫生過程中學(xué)生能夠了解美、感受美，自然能夠創(chuàng)造美。可以說有效的寫生課堂為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的深度美術(shù)學(xué)習(xí)提供了有效支撐。

二、中職美術(shù)教學(xué)寫生課的現(xiàn)存問題

目前中職美術(shù)課堂的寫生教學(xué)有效性并不高，現(xiàn)存問題如下。

首先大部分中職學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到寫生課堂作為藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐性活動(dòng)的重要組成，在教學(xué)過程中對(duì)寫生教學(xué)有所忽略;其次大部分中職美術(shù)教師在開展寫生教學(xué)時(shí)過分突出理論知識(shí)以及教師本人的作用，忽略了寫生課堂的實(shí)踐性以及學(xué)生的主體性，沒有在教學(xué)實(shí)踐中篩選出最佳的教學(xué)方案，導(dǎo)致美術(shù)課堂寫生課教學(xué)質(zhì)量不高。最后中職美術(shù)寫生課堂缺少行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，沒有對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行二次剖析和二次教學(xué)，評(píng)價(jià)不夠全面也影響了中職美術(shù)寫生課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高中職美術(shù)課堂寫生課教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

（一）強(qiáng)化教學(xué)認(rèn)知，提升寫生課堂重視程度

無(wú)論是中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教師抑或者是學(xué)生，都必須認(rèn)識(shí)寫生課堂的重要性。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)加大寫生課的課程開設(shè)比例，甚至可以開展校園內(nèi)部的寫生課選修課以及寫生課校園活動(dòng)等;教師應(yīng)當(dāng)積極成為寫生課順利開展的實(shí)施者，從理念上強(qiáng)化學(xué)生的寫生課認(rèn)知，從行動(dòng)上落實(shí)響應(yīng)學(xué)校的教育工作。只有思想上重視、行動(dòng)上落實(shí)，寫生課教學(xué)質(zhì)量才能夠順利提升。

和學(xué)生一起走進(jìn)生活，長(zhǎng)期在室內(nèi)寫生，臨摹，會(huì)失去敏銳的觀察力，容易約束學(xué)生的思維想象。常和學(xué)生到戶外去感悟自然，觀察大自然的色彩，著重風(fēng)景速寫，快速抓住色彩感覺，提高表現(xiàn)色彩能力。也可以到菜市場(chǎng)，敬老院，火車站去速寫，這樣可以使其表現(xiàn)出生動(dòng)的筆調(diào)，畫出鮮明生動(dòng)的人物形象;組織學(xué)生參觀畫展，開闊學(xué)生的眼界，提升其審美層次;鼓勵(lì)學(xué)生參加繪畫比賽，增加其參與意識(shí)，從而提高他們的興趣;

（二）運(yùn)用多種教法，優(yōu)化寫生課堂教學(xué)模式

為了提高中職美術(shù)課堂寫生課教學(xué)質(zhì)量，教師就必須運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來實(shí)施課程教學(xué)。一方面要利用自主探究的教學(xué)方法，開設(shè)為學(xué)生感興趣的寫生活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自覺、自主參與到觀察、思考、探究中，這樣學(xué)生才會(huì)從個(gè)人意愿層面入手進(jìn)行寫生活動(dòng);另一方面要利用趣味教學(xué)方法，如利用情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等。這些多種多樣的教學(xué)方法能夠優(yōu)化寫生課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也有著獨(dú)特作用。

如在開展“綠色校園”為主題的寫生活動(dòng)時(shí)教師就可以采用小組合作和實(shí)地觀察的方式來進(jìn)行寫生。讓學(xué)生深入到生活之中分小組有方向地進(jìn)行具體的觀察，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的寫生活動(dòng)提供教材，也能夠?qū)?quán)力下放，給學(xué)生足夠的寫生學(xué)習(xí)參與自主性。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，完善課堂教學(xué)實(shí)施過程

中職美術(shù)教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，既要確保教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊地一一對(duì)接，幼小銜接。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，必須遵循適度原則，要堅(jiān)持“三維目標(biāo)”的設(shè)定，對(duì)學(xué)生的能力、思想、情感價(jià)值觀培養(yǎng)做一個(gè)具體的規(guī)劃。在教學(xué)實(shí)施方面，必須遵循生本原則，要將教師本體放置在課堂的領(lǐng)導(dǎo)者與監(jiān)督者層面，而將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)參與的主人公層面。且要注意精心設(shè)計(jì)寫生教學(xué)活動(dòng)，合理設(shè)定預(yù)設(shè)問題等。只有這樣一節(jié)課才是順利開展的，教學(xué)質(zhì)量才能夠有效提升。

（四）有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富寫生課堂評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在參與寫生活動(dòng)中會(huì)創(chuàng)作出多種多樣的美術(shù)作品，這些美術(shù)作品或新穎、或有趣、或充滿創(chuàng)造力、或充滿表現(xiàn)力。實(shí)際上學(xué)生的美術(shù)寫生作品也是教師開展美術(shù)教學(xué)的重要切入點(diǎn)之一，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘和利用學(xué)生的作品資源，實(shí)現(xiàn)寫生二次教學(xué)。

最有效的方式便是教師在開展寫生教學(xué)時(shí)要建立作品評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富寫生課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生們展示自己的寫生作品、分享自己的寫生思路以及情感發(fā)展。其他學(xué)生們進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能夠在分享中獲得信息“輸入”，也能夠在信息“輸出”時(shí)實(shí)現(xiàn)自我展現(xiàn)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。使寫生課堂的教學(xué)有效性大大提升，學(xué)生的寫生作品資源也得到了充分利用。

四、結(jié)束語(yǔ)

寫生是學(xué)生思維與想法的碰撞，是色彩與筆墨的碰撞。只有有效實(shí)施寫生教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自由地參與寫生活動(dòng)，寫生課堂的教學(xué)有效性才能夠大大提升，學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)才能夠有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兩輝.淺談如何提高中職美術(shù)寫生課堂教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（5）：14-15.

作者簡(jiǎn)介：王國(guó)杰（1974.6-），男，河南省洛陽(yáng)市，講師，本科，伊川縣中等職業(yè)學(xué)校，長(zhǎng)期從事一線美術(shù)教學(xué)，對(duì)美術(shù)教學(xué)頗有研究。