尤圓圓

摘要：在小學(xué)課堂上應(yīng)用微課可以有效地發(fā)揮補(bǔ)充作用，微課是以微型教學(xué)視頻為載體的一種教學(xué)，有針對性地為某個教學(xué)環(huán)節(jié)或是某個知識點(diǎn)而開發(fā)設(shè)計(jì)出來的，是一類支持多種學(xué)習(xí)方式和情境化的視頻類課程資源。通過將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，借助視頻生動的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微型視頻簡短和精髓部分的講解，使學(xué)生更容易解決難點(diǎn)，從而提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，微課已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相融合，共同組建了現(xiàn)代化的教學(xué)課堂。在教學(xué)過程中如何將微課的作用發(fā)揮到最大，是當(dāng)代小學(xué)教師需要著重研究的。本文簡要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中如何運(yùn)用微課將課堂變得更有趣、生動。

一、微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課作為一種微型的教學(xué)視頻，它可以通過圖像和動畫以及聲音等方式把相關(guān)的知識點(diǎn)更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)方式下的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。通過興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與效率也會隨之增強(qiáng)。例如，學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一章節(jié)，播放一個微型視頻，三個人去森林里摘果子，將摘的果子運(yùn)回家并且開始分配果子時(shí)，甲分得1/2，乙分得1/3，丙分得1/6，甲說他分得最少，丙也說他分得最少，最后讓學(xué)生分析哪個小伙伴分到的果子最少。利用微課創(chuàng)造出一個情境，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教學(xué)課堂更加生動。

二、微課幫助學(xué)生完成難點(diǎn)沖關(guān)

微課的特點(diǎn)就是利用圖像將知識點(diǎn)簡短和生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以利用最短的時(shí)間對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有些知識點(diǎn)通過語言的表達(dá)不容易讓學(xué)生理解，這時(shí)就可以將難點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課讓學(xué)生進(jìn)行理解，通過改變學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在圖形旋轉(zhuǎn)這一章節(jié)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的空間想象力和抽象概念不太好，對圖形的旋轉(zhuǎn)不能夠更好地進(jìn)行理解，教師可以播放出一個三角形繞著某一個頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的小視頻，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。在教學(xué)課堂中利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的事物，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行更好地理解并記憶，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、微課讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

由于小學(xué)學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)上的注意力不太集中，集中注意力的時(shí)間也不會太長，但是教師在課堂上講解的都是精煉的內(nèi)容，就會出現(xiàn)有些同學(xué)因?yàn)樽⒁饬Σ患袑處熤v解的知識點(diǎn)沒有充分理解。這時(shí)就可以利用微課的視頻優(yōu)勢自主學(xué)習(xí)，以鞏固教師講解的內(nèi)容。同時(shí)，微課也可以對教學(xué)的內(nèi)容和形勢進(jìn)行有效的拓寬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教師講解新課之前，學(xué)生通過微課進(jìn)行自發(fā)地學(xué)習(xí)，可以為新課的開始做好準(zhǔn)備。例如，在長方形和正方形這一章節(jié)中，教師提前將本節(jié)內(nèi)容的微課下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課余時(shí)間可以通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合課本，了解長方形和正方形的定義和怎么區(qū)分這兩種圖形。在微課的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇不同的微課學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最高，獲得事半功倍的效果。在微課與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)合下不僅可以鞏固所學(xué)的知識，還可以拓寬學(xué)生的知識深度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，不受課堂教學(xué)的局限。

四、結(jié)語

微課在與教學(xué)方式結(jié)合后，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都提供了極大的便利，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也將教師的教學(xué)方式進(jìn)行了革新，真正做到了以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)理念。將微課運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對困難知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加輕松，更重要的是微課讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)積極地運(yùn)用微課來教學(xué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生得到更全面的成長。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)浮石鄉(xiāng)中心小學(xué)）