張放

摘要：習(xí)總書(shū)記在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上曾經(jīng)明確指出，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。全國(guó)高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才？這就需要實(shí)踐、探索與創(chuàng)造，尤其是在實(shí)踐的過(guò)程中去探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育觀念和路徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;教學(xué);探索與實(shí)踐

一、插圖設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題

插圖設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，已經(jīng)越來(lái)越受到廣大設(shè)計(jì)類院校的重視。許多高校紛紛開(kāi)設(shè)該課程，但就目前高校開(kāi)展該課程的現(xiàn)狀分析，存在問(wèn)題如下：

1.教學(xué)中應(yīng)用性實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失

2.教學(xué)模式上的滯后性

在插圖設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通常使用講授法為主，口頭序述插圖設(shè)計(jì)的原理與方法，學(xué)生則使用過(guò)于陳舊的教材，按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式下學(xué)生們的思維模式以及做出來(lái)的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后陳舊，無(wú)法立足于時(shí)代市場(chǎng)前沿。盡管這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，有助于學(xué)生理解與掌握原理知識(shí)，但不利于學(xué)生的實(shí)踐性與時(shí)代性，甚至于不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而插圖設(shè)計(jì)這門(mén)課恰恰有具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，它與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)多門(mén)學(xué)科具有聯(lián)系性，有時(shí)候甚至是一門(mén)跨界的學(xué)問(wèn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要擺脫這種以說(shuō)教為主的教學(xué)模式，擺脫陳舊知識(shí)或者書(shū)本的局限性，強(qiáng)調(diào)多元化，市場(chǎng)與時(shí)代相結(jié)合的教學(xué)模式。

3.創(chuàng)新與探索意識(shí)的缺乏

眾所周知，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性突出。市場(chǎng)上需要能夠獨(dú)立處理問(wèn)題和完成設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，這便決定了在校期間對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。先覺(jué)的意識(shí)促使能力的提高。創(chuàng)新與探索意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)用能力與實(shí)踐能力提高的先覺(jué)條件。部分高校傳統(tǒng)插圖設(shè)計(jì)的教學(xué)受到美術(shù)教學(xué)的影響，片面強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)表現(xiàn)，而忽略創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有一些高校受自身?xiàng)l件的制約，無(wú)法提供實(shí)踐場(chǎng)所，省略實(shí)踐環(huán)節(jié)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)短板，無(wú)法應(yīng)用。以上內(nèi)容，都可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的工作中依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考以及獨(dú)當(dāng)一面的能力。

二、教學(xué)中的探索與實(shí)踐

針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，依據(jù)國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到促進(jìn)插圖設(shè)計(jì)教育的健康發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)用型專業(yè)人才的要求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的探索，情況如下：

1.對(duì)插圖設(shè)計(jì)課程進(jìn)行科學(xué)、有效的設(shè)置

插圖設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的核心課程之一，與市場(chǎng)聯(lián)系密切，與其他設(shè)計(jì)類學(xué)科跨界融合。因此，該課程的設(shè)置要求需要根據(jù)課程特征而定。總體來(lái)說(shuō)，是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)插圖人才的要求，來(lái)調(diào)整高校對(duì)于插圖設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)實(shí)際情況，制定出科學(xué)且實(shí)用的課程體系：一是明確定位，明確的定位是課程教學(xué)的重要保證，高校要明確插圖設(shè)計(jì)課程的地位，且提高插圖設(shè)計(jì)地位，將插圖設(shè)計(jì)從以往附屬于其他設(shè)計(jì)學(xué)科的現(xiàn)象中獨(dú)立出來(lái)。務(wù)必使學(xué)生理解插圖設(shè)計(jì)課程的重要性;二是增加插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)的課時(shí)。插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)的難點(diǎn)比較多，為切實(shí)提高學(xué)生對(duì)插圖設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在設(shè)置課程時(shí)要考慮要增加教學(xué)課時(shí)。這樣有利于學(xué)生的精學(xué)與精練。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探索能力

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生不論課上課下，都要時(shí)時(shí)注意觀察自己周?chē)氖屡c物，觀察看看身邊設(shè)計(jì)的好于壞，對(duì)比分析一下好的設(shè)計(jì)好在哪里，不好的設(shè)計(jì)敗在哪里，梳理總結(jié)，如果是自己來(lái)設(shè)計(jì)，要如何去改進(jìn)、創(chuàng)新與提高。諸如此類，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與積累，可以提高學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題的能力與審美能力。因?yàn)樯钍亲詈玫睦蠋煛?/p>

3.不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系

插圖設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)用性與綜合性，它與許多其他設(shè)計(jì)學(xué)科都具有聯(lián)系性，彰顯學(xué)科的跨界與融合。而依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)的講授模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力進(jìn)行啟迪。而引入實(shí)踐教學(xué)可以很好的解決這一問(wèn)題。因此在插圖設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)置上需要完善實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系：一是強(qiáng)化與拓展學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、硬件設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)更多具有企業(yè)專業(yè)化特征的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，深化校企合作模式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐基地，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。二是在課程過(guò)程中，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或者競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生真實(shí)感受市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)了解、最新最前沿的插圖設(shè)計(jì)技術(shù)與審美方法，從實(shí)踐項(xiàng)目中檢驗(yàn)與提高實(shí)際操作能力。

4.加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

教師的實(shí)踐水平與能力直接影響實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一位實(shí)踐經(jīng)歷豐富的教師，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獲得更多有益收獲。所以教師多多參加實(shí)際項(xiàng)目，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)歷。更鼓勵(lì)教師投入到行業(yè)當(dāng)中，成為雙師型教師。另外，可以引進(jìn)行業(yè)人員，建設(shè)以行業(yè)大師、企業(yè)首席、學(xué)院教授為領(lǐng)軍，適應(yīng)校內(nèi)工作室教學(xué)要求的專業(yè)團(tuán)隊(duì);通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和到企業(yè)學(xué)習(xí)，全面提升教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，形成一支結(jié)構(gòu)合理、設(shè)計(jì)能力過(guò)硬、行業(yè)知名的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)也在持續(xù)不斷順應(yīng)潮流，做出調(diào)整與改變。但不論如何改變，教師都要把學(xué)生作為先導(dǎo)主體，把握教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，以此作為教學(xué)的根基、根本，并且不斷探索前沿市場(chǎng)，通過(guò)對(duì)于經(jīng)典與時(shí)尚的設(shè)計(jì)方案與“項(xiàng)目式”、“課題式”教學(xué)方法的嵌入，把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們充滿興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與性。整合多種教學(xué)方法并用的優(yōu)勢(shì)，介紹前沿市場(chǎng)的最新動(dòng)向，激發(fā)學(xué)生的思考、探索與創(chuàng)新。因此，在教學(xué)期間，教育者要持續(xù)關(guān)注與探索新的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題，開(kāi)展有計(jì)劃的、機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中得到鍛煉和提升。

（作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院）