楊映霞

摘 要：在當(dāng)前幼兒教學(xué)活動中，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)、培養(yǎng)和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發(fā)展，較易地達(dá)到教學(xué)活動最優(yōu)化的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體;教學(xué);運(yùn)用

在科學(xué)信息技術(shù)迅速發(fā)展和普及的今天，多媒體在教學(xué)活動中廣泛運(yùn)用，已成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。多媒體能將教育信息通過多彩的圖、文、聲、像等形式，直觀、形象、生動地作用于幼兒的感覺器官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。另外，多媒體能在一定程度上吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于幼兒接受新知，激活幼兒的創(chuàng)造思維，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發(fā)展，較易地達(dá)到教學(xué)活動最優(yōu)化的目的。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：筆者在開展“雞寶寶找朋友”語言游戲中，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感的小兔、小雞、小豬、小狗、小鴨、小貓、小青蛙等小動物。聽到這些小動物叫聲時(shí)，他們都會情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道并記住各種小動物的名稱，將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在老師的啟發(fā)下絕大部分幼兒還學(xué)會了正確運(yùn)用跑、跳、爬、跪等動詞。根據(jù)多媒體教學(xué)視頻，筆者讓幼兒們邊做動作邊說出盡可能說的語言。如：“小狗叫叫叫”，“小白兔跳跳跳”、小豬“跑跑跑，……?！蓖ㄟ^“叫、跳、跑……等動作”，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)小雞的朋友是誰？（1）是會跑不會跳的小鴨子？（2）是會跳不會跑的小青蛙？……。這些形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，他們的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與游戲的積極性很高。在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，激發(fā)了幼兒語言學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒課堂教學(xué)中，一切教學(xué)目標(biāo)就是一個(gè)圓心，所有的教學(xué)活動都緊緊圍繞它進(jìn)行。而教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否得到突破，則是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。由于幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體能將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)興趣。如：在進(jìn)行科學(xué)活動《蝴蝶和毛毛蟲》這一活動中，筆者制作了毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并自己配上了解說，這些生動、形象的畫面牢牢的吸引了幼兒的注意力，他們很清楚的了解了這一過程。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，既提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，而幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對具體、直觀、形象的事物容易理解，多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，將抽象的知識形象化，枯燥的知識趣味化，學(xué)習(xí)的過程生活化。使幼兒更容易理解和接受。如：在“美麗的傣族風(fēng)光”活動實(shí)施過程中，筆者利用多媒請孩子們閉上眼睛坐上“火車”，按下播放鍵，教室里響起咔擦咔擦的火車聲，逼真的聲音讓幼兒仿佛乘上了火車，來到了傣族村莊。孩子們一睜開眼睛，驚喜地從大屏幕上看到了傣族的美麗風(fēng)光，幼兒欣賞著充滿民族風(fēng)情的畫面，聽著悠揚(yáng)的歌聲，眼睛睜得大大的，顯得很開心。有的幼兒說：“傣族的服裝真漂亮呀！”有的說“我看到孔雀了！”有的還說“傣族家鄉(xiāng)的風(fēng)景實(shí)在太美啦！”……。這些直觀、形象的教學(xué)使幼兒身臨其境，使教學(xué)內(nèi)容變得可“聽”、可“視”。原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀易懂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

教師在教學(xué)過程中采用人機(jī)對話方法，改變了單一的教師講述形式，同時(shí)為幼兒提供了豐富的素材。又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其他結(jié)論，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。如在常識“給超市物品分類”的活動中，通過現(xiàn)有的水果、蔬菜和日常用品的圖片進(jìn)行分類。教學(xué)過程中運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)活動在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行。幼兒操作練習(xí)采用人機(jī)交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會分類，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒真正發(fā)揮了積極主動性，體驗(yàn)到成功的快樂，使幼兒樹立了自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

總之，在幼兒教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。只要我們不斷努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，求真務(wù)實(shí)，大膽創(chuàng)新，多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)將成為幼兒教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

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