孫志軍

摘要：現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，中職教育占據(jù)不可或缺的有利地位，其為社會(huì)輸送高素質(zhì)全能型專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)為推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的作用。而在中職語文教育過程中廣泛應(yīng)用情境教學(xué)模式，不僅很好地順應(yīng)新課程改革的素質(zhì)教育理念，同時(shí)也能為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力提供有力助益。因此，本文基于情境教學(xué)法的內(nèi)在含義，首先探討了在中職語文課堂教學(xué)中開展和應(yīng)用情境教學(xué)模式的重要性，然后就如何提升情境教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用效果展開相關(guān)探討，以期為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量提供一些有效建議。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);中職;語文教學(xué);應(yīng)用;措施

簡單來說，情境教學(xué)法就是指教師在新課改素質(zhì)教育理念的指引下，依據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在課堂創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和氛圍，有效激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究和學(xué)習(xí)的能力，從側(cè)面提升教學(xué)效果。在中職語文課堂教育中，深入貫徹和應(yīng)用情境教學(xué)法，可以讓不同能力層次的學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的積極自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1 中職語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性

1.1 降低語文知識探究強(qiáng)度，有利于學(xué)生加強(qiáng)理解

教師在語文課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過將新鮮、刺激等信息的融入，有利于喚醒學(xué)生以往學(xué)習(xí)和生活中的相關(guān)經(jīng)歷，同時(shí)將現(xiàn)學(xué)新知識與已有知識之間進(jìn)行科學(xué)的連接，進(jìn)而構(gòu)筑出更加完善有效的知識體系結(jié)構(gòu)，此外，利用情景法教學(xué)，可以增加學(xué)生對作者生平、歷史背景等拓展知識的掌握，有必要提升學(xué)生的領(lǐng)悟和感知能力，同時(shí)也有效增加語文課堂教學(xué)趣味性，提升課堂教學(xué)效率。

1.2 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，有利于提高自主探究能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)程度。而在中職語文教學(xué)中有效應(yīng)用情境法，學(xué)生對傳統(tǒng)枯燥乏味的語文課堂教學(xué)方式大大改觀，學(xué)生課堂主體性地位有效提升，在這過程中，學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力得到很大程度的鍛煉和提升。

1.3 提高學(xué)生邏輯思維能力，有利于強(qiáng)化解決問題的水平

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型全能人才，使其為國家發(fā)展提供有效助力。而在中職教育中開展語文教學(xué)，則是旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言鑒賞能力和邏輯思維方式，從而幫助學(xué)生在面對生活中的實(shí)際難題時(shí)，能夠起到很好地幫助以及引導(dǎo)作用。而利用情境教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過對相關(guān)事物前因后果更加全面細(xì)致的了解，有利于在面對實(shí)際問題時(shí)能夠更加沉著冷靜的面對和解決。

2 情境教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多維化情境

將現(xiàn)代化科技與實(shí)際教育科學(xué)融合，體現(xiàn)出社會(huì)和教育理念的雙重升級，同時(shí)也體現(xiàn)出教育對社會(huì)發(fā)展的積極融入和良好適應(yīng)。在中職語文課堂教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)出中職教育的潮流性發(fā)展，同時(shí)也滿足了提升教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)。借助于多媒體教學(xué)手段，教師根據(jù)教材內(nèi)容，將與之契合的影音、動(dòng)畫、圖片等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性顯著提高，對于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官體驗(yàn)和思維發(fā)散有非常積極的影響。而且創(chuàng)設(shè)這種身臨其境的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力被全面的激發(fā)，有利于大大提升學(xué)生對語文課堂的認(rèn)可度，從而提高語文課堂教學(xué)的高效性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)寫景的文章時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，借助于多媒體，向同學(xué)展示與之相關(guān)的影視片段和音樂以及圖片等多種形式，讓學(xué)生切實(shí)感知和體會(huì)課文描寫景色的優(yōu)美或壯麗等特點(diǎn)，帶著畫面感和想象力再次感知文章內(nèi)容，有利于更加深刻準(zhǔn)確的感知作者的內(nèi)在情感。

2.2 聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)生活情境

相對于其他學(xué)科，語文更能體現(xiàn)日常生活，而語文教材內(nèi)容更是作者對于社會(huì)生活的藝術(shù)化反映。而生活作為學(xué)生每個(gè)人賴以生存的成長空間和情感感知以及儲(chǔ)備空間，將對文章的解讀和理解積極地與實(shí)際生活相聯(lián)系，長此以往，有利于引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中將在生活中的主觀感受融入到對文章的解讀和理解中，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)對于提升學(xué)生的生活適應(yīng)能力和溝通交往能力也有非常大的助益。因此，在中職語文教學(xué)中積極融入和創(chuàng)建生活情境，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量均有非常重要的作用。比如，針對有關(guān)生活細(xì)節(jié)描寫的文章，首先讓學(xué)生描述以下自己在生活中面對同樣事物的狀態(tài)和情感，有利于引導(dǎo)學(xué)生帶著情感欣賞文章，從而更加深刻的感知作者情感。

2.3 組織實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場景

語文學(xué)科同時(shí)也表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，定期開展合理數(shù)量的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生語文知識實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，有利于幫助學(xué)生加深對語文知識的理解和消化。針對中職學(xué)校學(xué)生年齡性格特點(diǎn)以及部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性不足的情況，教師可以依托于實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)形式多樣化、內(nèi)容豐富化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、征文比賽、演講比賽等等，用以豐富中職學(xué)校學(xué)習(xí)過程，并且不斷激勵(lì)學(xué)生努力前行，從而以更加積極、高昂的狀態(tài)投入到中職語文的學(xué)習(xí)過程中。

綜上所述，情境教學(xué)法依托于學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，同時(shí)以美為教學(xué)基礎(chǔ)，將情感作為聯(lián)系學(xué)習(xí)和感知語文知識魅力的紐帶，把思維當(dāng)做語文教學(xué)核心目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)的中職語文教學(xué)方法。這一教學(xué)模式在終止語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以大大引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在一定程度上降低語文知識探究的難度，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，同時(shí)提升中職語文課堂教學(xué)效率有非常重要的作用。

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（作者單位：淮南市職業(yè)教育中心教務(wù)科）