牛敏

摘要：精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！叭獭备母锏闹饕w現(xiàn)媒介，是高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。以培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，整合各類教學(xué)改革成果，加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度，結(jié)合精品課程“機(jī)械CAD/CAM”的建設(shè)實(shí)踐，從課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材體系建設(shè)、課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等方面，探索教學(xué)改革。實(shí)踐表明，精品課程教學(xué)資源建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)“三教”改革的重要體現(xiàn)，能夠提升整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：精品課程;“三教”改革;教學(xué)水平

教育部實(shí)施教學(xué)改革中，精品課程項(xiàng)目進(jìn)行了大力推廣與支持。本文基于機(jī)械CAD/CAM這門課程為案例，淺析“精品課程”助力“三教”改革，提升教學(xué)水平。其中機(jī)械CAD/CAM是一門融合機(jī)械工程建模、后置處理等職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課，主要內(nèi)容包括CAD/CAM技術(shù)概述、CAD/CAM軟件開發(fā)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)基礎(chǔ)、CAD/CAM建模技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助工程分析、計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工編程和CAD/CAM集成技術(shù)與計(jì)算機(jī)集成制造等內(nèi)容。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖在教學(xué)過程中主要采用手工繪圖，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多種信息技術(shù)在高校的課程教學(xué)中出現(xiàn)，機(jī)械制圖逐漸轉(zhuǎn)為機(jī)械CAD制圖。

精品課程建設(shè)從課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材體系建設(shè)、課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等方面，依托清華在線平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的顆?；?，資源共享，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)方便快捷共享等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一非傳統(tǒng)教學(xué)模式，提供一種有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極探索，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

該課程作為一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)課程，教學(xué)方式難以把握。一方面，課程涉及較多、較難的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來有一定難度，但不掌握這些理論知識(shí)又不利于以后學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生動(dòng)手操作能力要強(qiáng)，要熟練掌握一種適用性較強(qiáng)的CAD/CAM 軟件，如UG等，理解建模思想，將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。而在實(shí)際教學(xué)過程中協(xié)調(diào)這兩方面具有較大難度，有必要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 精品課程建設(shè)助推“三教”改革

教育部積極推動(dòng)下，政府和高校積極主動(dòng)參與，以多種形式學(xué)習(xí)交流精品課程建設(shè)和推廣應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)各方也踴躍參與到課程平臺(tái)建設(shè)和課程資源制作整合之中。我國(guó)在線開放課程的數(shù)量在全世界排名第一，在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用取得重大成績(jī)的基礎(chǔ)上，教育部正式認(rèn)定了上百門“國(guó)家級(jí)精品在線開放課程”，這在國(guó)際上是首次，也是教育部貫徹落實(shí)十九大精神、努力寫好高等教育“奮進(jìn)之筆”的一項(xiàng)重要舉措。高職教育公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，其中包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和思想政治課程，這些課程建設(shè)質(zhì)量高、涵蓋范圍廣、推廣應(yīng)用好、示范作用強(qiáng)，代表了我國(guó)開放課程的最高水平。大部分高校的學(xué)生都已經(jīng)享受到優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)帶來的紅利，但課程資源還不能覆蓋所有專業(yè)，教育部計(jì)劃進(jìn)一步加大課程資源建設(shè)力度，建設(shè)國(guó)際一流精品課程。

各省推動(dòng)高校建成上萬門線上和線下的省級(jí)一流精品課程，不斷深化優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)，把職業(yè)教育推上一個(gè)新臺(tái)階。

1.1 基于在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為優(yōu)質(zhì)課程資源的共享提供了技術(shù)支持，精品課程建設(shè)為求學(xué)者掌握一流的文化知識(shí)提供了平臺(tái)。依托重點(diǎn)院校建設(shè)精品課程，深化“三教”改革方面起到帶頭作用，精品課程資源的應(yīng)用取得了明顯的成效。國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）。面向區(qū)域或行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，健全對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。校企共同研制科學(xué)規(guī)范、國(guó)際可借鑒的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地。組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，深化教材與教法改革，推動(dòng)課堂革命。建立健全多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。

1.2 實(shí)施“三教”改革，推動(dòng)課堂革命

加強(qiáng)職業(yè)教育供給側(cè)改革和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)教師、教材、教法“三教”改革成為當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。實(shí)施“三教”改革的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。而貫穿這項(xiàng)改革的主線是深化產(chǎn)教融合、校企合作，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)用性，提升人才培養(yǎng)水平。在教師、教材和教法三者之間，教師是教學(xué)改革的主體，是“三教”改革的關(guān)鍵;教材是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體;教法（或教學(xué)模式）是改革的路徑，教師和教材的改革最終要通過教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段的變革去實(shí)現(xiàn)。精品課程建設(shè)并推廣很好的將教師、教材和教法有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)施“三教”改革，精品課程建設(shè)起到主要作用。

高職教育堅(jiān)持以人為本，精品課程建設(shè)是共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師是課程的規(guī)劃者和建設(shè)者，起引導(dǎo)作用，學(xué)生是課程效果體現(xiàn)主體。教師主動(dòng)傳授的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，依托精品課程讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。

精品課程建設(shè)的關(guān)鍵在于內(nèi)涵，任課教師掌握現(xiàn)代教育理論，選取合適教材及素材，積極開發(fā)探索活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。將課程建設(shè)具有專業(yè)特色，區(qū)別于其他教學(xué)。在開發(fā)精品課程時(shí)，要立足于先進(jìn)的職業(yè)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，不斷為精品課程添加新的動(dòng)力和有效元素。教學(xué)開展模式應(yīng)更加注重將單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的互動(dòng)交流，提高課程的互動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精講和細(xì)講，采用靈活多變的形式積極創(chuàng)建情境化模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提升整體教學(xué)水平。

2 總結(jié)

精品課程建設(shè)實(shí)施三教改革有著至關(guān)重要的作用。在精品課程建設(shè)過程中，教師必須成為設(shè)計(jì)規(guī)劃者，持有特色教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施新教法。借鑒一些名校精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，注重課程內(nèi)涵，突出教學(xué)特色，建設(shè)精品資源共享課程，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才高素質(zhì)技術(shù)技能型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 機(jī)電系）