【摘要】隨著我國教育的發(fā)展，近年來我國的高職教育也獲得了很大的發(fā)展，但是從高職院校的人才教育來看，還是啥有一定差距。本文以高職院校人才教育存在的問題為切入點，分析存在這一問題的原因，提出高職院校人才教育探索的新模式。本文對高職院校人才教育的探索有一定的指導意義。

【關鍵詞】高職院校? 教育模式? 人才? 探究

一、背景介紹

近年來，我國高職教育有了很大的發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，提高了勞動者的素質，對于建設社會主義精神文明，促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展起到了重要作用。但隨著我國經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展，從高職教育人才培養(yǎng)工作的全局看，發(fā)展還很不平衡，還存在著辦學特色不甚鮮明、教學基本建設薄弱、課程和教學內容體系亟待改革等問題。因此，新時代下，高職院校應轉變教育觀念，創(chuàng)新教學模式，將教育立足于學生、立足于社會發(fā)展需要，增強學生綜合素質，使人才更好的為社會發(fā)展服務，增強高職院校教育教學質量。

二、當前高職院校人才培養(yǎng)存在的問題

（一）辦學特色不夠鮮明

當前特不夠鮮明仍然是高職院校的存在較為普遍的問題，高職院校在培養(yǎng)技術應用性專門人才，具有一定的辦學特色，但這種特色，更多地局限于行業(yè)背景。很多高職院校辦學模式趨同，專業(yè)設置重復，向綜合性學校發(fā)展，辦學特色越來越不明顯。

（二）教學基本建設薄弱

教學基本建設包括學科建設、專業(yè)建設、課程建設、教材建設等。它是保證教學質量的最重要的基礎性建設。目前高職院校教學基本建設較為薄弱，特別是在實訓基地、“雙師型”師資隊伍建設、質量標準建設等方面需要加強。

（三）教學內容亟待改進

當今經(jīng)濟時代，科技飛速發(fā)展，促進了高職院校教育的改革發(fā)展，然而當前高職院校教育中，還能看到部分教師授課內容較舊，教授方法單一。部分教師缺乏應用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體輔助授課，導致學生視野、思維存在局限性，不能很好的適應經(jīng)濟時代社會發(fā)展需要。

（四）社會認可存在誤區(qū)

當前人們對高職學生不夠了解，社會上對高職教育還存在著一些誤區(qū)和偏見，高職教育被普遍認同為低檔次的高等教育。一些行業(yè)和地區(qū)更是對學歷有嚴格要求，對此一些高職院校著力于“專升本”提升學生學歷，忽略學生綜合素質的培養(yǎng)。

三、高職院校人才教育模式的探索

針對以上高職院校人才教育過程中存在的問題，分析來看，最根本的問題是人才培養(yǎng)上存在系統(tǒng)性的偏差，這一偏差集中體系現(xiàn)在市場需求和培養(yǎng)效果存在一定的差距。為此高職院校需要探索人才教育模式，使一切教學活動都圍繞到人才教育上。

（一）加強校企合作

校企合作是一種“雙贏”模式。高職院校應注重貫徹落實現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展精神，堅持把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的職業(yè)教育辦學方向，要求各專業(yè)堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，實現(xiàn)校企無縫對接。職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，大大提高了高職院校學生的崗位適應能力，縮短人才成長周期，使高職院校培養(yǎng)目標和企業(yè)需求對接，增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性。

（二）加強實踐互動教學

實踐教學是高職院校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)人才額重要途徑，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，因此高職院校應加強實踐互動教學，積極構建實踐教學體系，充分考慮學生的個性差異和個性發(fā)展，將實踐內容和工作實際相結合，進一步加強產(chǎn)學合作關系，縮小或避免學校教學與工作實際的距離。

（三）加強技能競賽

高職院校加強技能競賽培養(yǎng)，以賽促教、以賽促學全面提高學生自身實力，為加強自身的內涵建設起到了積極的促進作用。高職院校技能比賽都是以能力為本位的基本理念，強調“綜合素質硬，專業(yè)技能強”。因此，學生在準備技能競賽的時候，不僅是要提升專業(yè)技能，同時心理素質、交流溝通也是很重要的能力，因此，參加技能競賽不僅能提升學生的專業(yè)能力，也能全面鍛煉學生綜合素質。

（四）加強職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是高職院校學生素質教育的重要內容之一，目前高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強，對自己的探索能力不足，自我定位不準，以及學校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠。因此應該加強職業(yè)生涯規(guī)劃建設，學校應該強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為課程設計，帶領學生參觀或者對相關企業(yè)專業(yè)人士進行采訪，讓學生對專業(yè)領域的發(fā)展進行主動探索，提升學生的積極性。

四、結語

高職院校的人才教育是一個復雜而重要的工程，必須引起高度重視。綜上所述，高職院校開展適合教育，是對傳統(tǒng)教育的一種變革，有助于促進高職院校教育教學質量的提升。因此，在高職院校教育中，教師應轉變教學觀念，創(chuàng)新單一授課模式，以學生為教學主體，根據(jù)學生發(fā)展需要，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的相融合，為學生開展適合的教學活動，促進學生全面發(fā)展，進而使學生更好的滿足社會發(fā)展需要。

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作者簡介：朱莎莎（1990-），女，碩士，教師，山東化工職業(yè)學院。