鄧娟

【摘要】本文擬利用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新高校思想政治教育工作的理念和方法，通過探尋互聯(lián)網(wǎng)思維與高校思想政治教育工作的融入途徑，著力提升高校思想政治教育工作的參與性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，使高校思想政治教育工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)思維 思想政治教育 融入研究

隨著以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為支撐的新媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已不再僅僅是一種技術(shù)，而是上升為一種思維范式，互聯(lián)網(wǎng)思維對社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響已經(jīng)逐步呈現(xiàn)。高校肩負(fù)青年核心價(jià)值觀塑造的重要使命，青年學(xué)生中網(wǎng)民的覆蓋率極高。因此，充分學(xué)習(xí)、理解、分析互聯(lián)網(wǎng)思維的特點(diǎn)與內(nèi)涵，以互聯(lián)網(wǎng)思維完善、改進(jìn)、優(yōu)化高校思想政治教育工作的理念與方法，完成“思維升級”，贏得教育、引導(dǎo)、服務(wù)青年的主動(dòng)權(quán)，成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代下高校思想政治教育困境

1、教育主體的互聯(lián)網(wǎng)思維不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)思維雖然隨著社會(huì)發(fā)展逐漸滲透到了高校思想政治教育，但教育主體的互聯(lián)網(wǎng)思維并不強(qiáng)，不能從互聯(lián)網(wǎng)思維“用戶中心思想”的特征出發(fā)，使得互聯(lián)網(wǎng)思維在思政教育上的作用得不到最大程度的利用和發(fā)揮，即使各班級都組建了 QQ 群、微信群等，但大多主要起到發(fā)通知的作用，沒有充分的發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)思維融入高校思政教育的育人的功能。

2、新媒體載體的建設(shè)和運(yùn)用不足

有些高校思政教育網(wǎng)站的版塊設(shè)計(jì)沒有以學(xué)生視角進(jìn)行構(gòu)建，出現(xiàn)“不接地氣”的情況。有些網(wǎng)站的信息編排未能做到與時(shí)俱進(jìn)，信息也不具有吸引力和教育性，學(xué)生既不喜歡也不關(guān)注。高校應(yīng)加大對于新媒體教育的投入力度，在加快建設(shè)多樣新媒體平臺(tái)的同時(shí)，也要注重維護(hù)，豐富運(yùn)用的形式，增強(qiáng)新媒體教育的輻射力，充分發(fā)揮新媒體對于思政教育的載體功能。

3、思想融入性不足

將互聯(lián)網(wǎng)思維融入高校思想政治教育，就是要將線上線下資源引入到教學(xué)中。但是高校在進(jìn)行資源整合方面還存在問題，不能及時(shí)的實(shí)現(xiàn)資源之間的共享，造成教育之間存在一定的銜接問題，使得信息之間存在不對稱的情況，互聯(lián)網(wǎng)思維模式的傳播不充分，影響整體的教育發(fā)展與進(jìn)步。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維融入高校思想政治教育的途徑

1、樹立“用戶中心思想”的育人理念

互聯(lián)網(wǎng)的平等性思維沖擊了高校教師與學(xué)生之間單純的“教與學(xué)”的直線關(guān)系，思想政治教育的全方位育人的要求拓寬了育人主體的類別。樹立“用戶中心思想”的育人理念，就是科學(xué)把握新媒體時(shí)代信息傳播規(guī)律，改“高高在上”為“平等對話”，變“單向傳輸”為“多方互動(dòng)”，以主體理念的更新引領(lǐng)思想政治教育的創(chuàng)新。高校除了傳統(tǒng)的教師個(gè)體對學(xué)生群體、教師群體對學(xué)生群體的育人模式外，應(yīng)注重發(fā)揮個(gè)體之間的互動(dòng)教育作用。注重推進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互教途徑，挖掘重視學(xué)生的自我教育、朋輩教育的作用。注重推進(jìn)教師與教師之間的交流渠道，做好教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的持續(xù)性建設(shè)。

2、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維下的思想政治教育體系的話語權(quán)作用

在互聯(lián)網(wǎng)的今天，高校應(yīng)思考如何才能“占領(lǐng)”互聯(lián)網(wǎng)思想、政治、文化等空間的主導(dǎo)地位，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思維下的思想政治教育話語體系。要對在互聯(lián)網(wǎng)空間中教育的話語結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新規(guī)劃，高校教育者要熟練應(yīng)用自媒體工具，尊重大學(xué)生的話語權(quán)，著力研究大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)語言習(xí)慣，創(chuàng)新話語策略，貼近大學(xué)生的日常生活，特別是在形式上要和大學(xué)生日常表達(dá)方式相一致。思想政治教育者在教育內(nèi)容要能夠迎合大學(xué)生的需要，以更加樂觀、活潑、接地氣的話語風(fēng)格來展開教育，研判大學(xué)生的審美習(xí)慣，創(chuàng)造接近生活的話題，使大學(xué)生能夠主動(dòng)融入?yún)⑴c，增強(qiáng)教育者的說服力，同時(shí)也要針對個(gè)體差異性進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，建立話語權(quán)威。

3、加強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)站的載體功能作用

高校教育者要對思想政治教育網(wǎng)站工作重新布局，合理分配職責(zé)，避免信息資源的浪費(fèi)以及各部門各自為主。學(xué)校應(yīng)多部門協(xié)同合作，各司其職，形成合力。建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)站評估制度，也就是運(yùn)營評價(jià)指標(biāo)和大學(xué)生價(jià)值評分制，要對網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)功能、內(nèi)容網(wǎng)站、頁面設(shè)計(jì)、安全技術(shù)規(guī)范和瀏覽量等情況進(jìn)行考核，對綜合價(jià)值和用戶價(jià)值進(jìn)行改造。高校還要想辦法提高思想政治教育網(wǎng)站在大學(xué)生群體中的的影響力，要“以大學(xué)生的服務(wù)需求”為切入點(diǎn)，以高質(zhì)量的內(nèi)容為第一要義，依照互聯(lián)網(wǎng)思維的自有、平等、快捷、開放等特點(diǎn)，開展網(wǎng)站的服務(wù)功能。

4、建立高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系

高校思想政治教育工作基本上都是在線下進(jìn)行的，如課堂教育、主題班會(huì)等，大量的教育資源和平臺(tái)都依據(jù)傳統(tǒng)組織管理模式進(jìn)行，互聯(lián)網(wǎng)思維下的思想政治教育充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，推送個(gè)性化的高校思想政治教育服務(wù)產(chǎn)品，使線上的教育產(chǎn)品能夠滿足大學(xué)生在線下個(gè)性社交的需求。高校應(yīng)建立高校思想政治教育線上服務(wù)體系：包括數(shù)據(jù)庫、服務(wù)平臺(tái)等。數(shù)據(jù)庫指建立大學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，包含一個(gè)大學(xué)生基礎(chǔ)信息庫、一張大學(xué)生服務(wù)電子地圖和多種服務(wù)應(yīng)用。通過數(shù)據(jù)庫的定義、存取、統(tǒng)計(jì)、分類等管理功能，在橫向上可以通過大學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，分析大學(xué)生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分布，了解大學(xué)生的交流方式，研判他們的性格發(fā)展軌跡;在縱向上可以長期跟蹤管理大學(xué)生的心路發(fā)展歷程和大學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，為研判大學(xué)生職業(yè)發(fā)展趨勢及成人成材提供科學(xué)依據(jù)。服務(wù)平臺(tái)指大學(xué)生綜合信息服務(wù)平臺(tái)，是基于互聯(lián)網(wǎng)社群的服務(wù)矩陣。包括教學(xué)管理系統(tǒng)、課程培訓(xùn)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)、家庭管理系統(tǒng)、社交活動(dòng)系統(tǒng)、政治思想系統(tǒng)、社會(huì)資源整合系統(tǒng)等七個(gè)系統(tǒng)。以靶向式服務(wù)為抓手，在內(nèi)容、運(yùn)營上實(shí)施全方位的精準(zhǔn)覆蓋，逐步形成以大學(xué)生信息數(shù)據(jù)為依托的自有競爭力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)供給的互動(dòng)。

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