匡曉華

摘? ?要：世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，給我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來提出了新的挑戰(zhàn)。隨著新的技術(shù)層出不窮，各類新的觀念也逐漸影響著整個高校的發(fā)展。要求我國高?？梢园l(fā)揮自身的優(yōu)勢，突破高精尖技術(shù)，去培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才和高素質(zhì)的管理人才。以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略為導(dǎo)向，使得我國經(jīng)濟實現(xiàn)新的增長。本文將從轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，以及在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑來進行探究，從而使得我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠真正地為我國經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式? 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教育問題

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）05（b）-0227-02

我國高校的人才是我國經(jīng)濟發(fā)展最強勁的后備軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量影響著我國經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，影響著我國經(jīng)濟發(fā)展的方式和速度。因此我們要保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，使得其更加符合新時代下人才標(biāo)準(zhǔn)，使高校培養(yǎng)出這個社會所需要的人才。

1? 轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

我國高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的搖籃，但是其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還存在很多的問題，這在一定程度上影響了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程，如果這些問題不解決會在一定程度上阻礙我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識較強，但其實踐能力與社會脫軌

在我國，擁有我國大部分的理論知識儲備雄厚的專業(yè)高素質(zhì)人才是現(xiàn)代高校的明顯特點，但是不容忽視的是，雖然其專業(yè)理論素質(zhì)極高，但是在某些程度上和這個社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求脫軌[2]。這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一活動中發(fā)揮作用，從而也就不能很好地為這個社會的經(jīng)濟發(fā)展去服務(wù)。強大的理論結(jié)構(gòu)并不能很好地應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐當(dāng)中，從而導(dǎo)致高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效率較低。

1.2 校領(lǐng)導(dǎo)不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題流于表面

在某些高校存在著這樣一個問題，校領(lǐng)導(dǎo)從觀念上沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題重視起來，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是流于表面的形式。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，某些學(xué)?？偸菚e行各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和各種各樣的創(chuàng)業(yè)講座來突出學(xué)校的課程?？此茖W(xué)校投入多數(shù)資源大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但結(jié)果往往事倍功半。學(xué)生在參加這些活動的時候，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平并沒有得到提高，而是單純的浪費時間。這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題流于表面，一定程度上阻礙了在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

1.3 學(xué)生知識儲備薄弱，無法突破高精尖技術(shù)

在我國高校中，只有一小部分的學(xué)校具備大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的資源，而在大部分的學(xué)校其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展都較為落后。這在根本上是因為這些學(xué)校的學(xué)生只學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識的皮毛，而他們在進一步鉆研高精尖技術(shù)時沒有專業(yè)的團隊去帶領(lǐng)，只能停留在淺薄的層面。他們的專業(yè)知識尚且似懂非懂，更不要說利用他們自己的專業(yè)知識，進一步推動我國經(jīng)濟發(fā)展。所以說對學(xué)生來講，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的根本問題還是其知識薄弱，缺乏專業(yè)團隊的帶領(lǐng)[3]。

1.4 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念不強

學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)是一方面，但更為重要的學(xué)生可以在一個更高的層面上去認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域。現(xiàn)階段我國開始轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。但是學(xué)生卻并不能夠完全的理解轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的概念，他們找不到入手的角度，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念并不強?，F(xiàn)在社會中學(xué)生群體更多的是選擇直接就業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)的膽量。而社交媒體的大面積使用，使得每個人的想法趨同化和盲目化，從而也就缺乏創(chuàng)新的觀念，這些都在一定程度上阻礙了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和進步。

1.5 政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念不強，專項扶持政策成效甚微

如果說學(xué)生是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，那么政府就是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要推力。但是現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的一個主要問題就是政府給予的政策和資源不到位。部分地區(qū)政府只關(guān)心經(jīng)濟發(fā)展情況而忽略掉教育的重要性，其在政策事實和執(zhí)行力度上欠缺，不能根據(jù)當(dāng)?shù)馗咝５膶嶋H情況給予相適應(yīng)的教學(xué)資源和資金扶持。比如說在西部的高校地區(qū)，最主要的是缺乏職業(yè)指導(dǎo)策劃相關(guān)的師資隊伍，政府應(yīng)該根據(jù)實際情況因地制宜，而不是一味地給予財政支持。

2? 轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題有效實施措施

我國各個高校在實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候，要探索屬于自己的道路，為學(xué)生開放各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)的步伐，培養(yǎng)符合時代和勞動力市場所需求的專業(yè)人才，促進我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

2.1 政府層面——重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造良好大環(huán)境

對于政府來說，政府應(yīng)該重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先，制定政策措施，針對市場缺口，對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最為優(yōu)惠的政策，鼓勵高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題和黨中央的轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展的問題進行深度結(jié)合;其次，政府應(yīng)該推動人才資源的戰(zhàn)略，加大人才獎勵力度，使得相關(guān)人才的數(shù)量能夠不斷提升[4]。然后，政府應(yīng)該構(gòu)建好社會保障機制，營造一個有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，給予高校更多的經(jīng)濟支持，完善保障制度和福利待遇，獎勵創(chuàng)業(yè)人員，提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)的行業(yè)資源，進一步發(fā)揮在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式下高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

2.2 高校層面——優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟實力與硬件設(shè)施

對于高校自身來說，需要深入了解轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的深層含義，了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的規(guī)律及過程，從本質(zhì)上引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，使其更好地為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。學(xué)校要構(gòu)建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，建立相關(guān)的獎勵機制，對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵;學(xué)校還要為學(xué)生提供專門的實驗設(shè)備，以及專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場所，讓學(xué)生可以以最好的物質(zhì)條件來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[5];學(xué)校應(yīng)加強相關(guān)人才隊伍的培養(yǎng)，強大師資力量，讓學(xué)生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候有專業(yè)的團隊帶領(lǐng)并以此提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效率。

2.3 學(xué)生層面——深度了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以推動經(jīng)濟發(fā)展為己任

學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體也是重要的推動力量。學(xué)生應(yīng)該深度學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識，不斷提高自身素養(yǎng)，將自己的理論知識和社會實踐結(jié)合起來，關(guān)注國內(nèi)國外的大形勢，這樣才能從根本上推動在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。除此之外，學(xué)生應(yīng)該把國家的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略作為自己所努力的方向，而不是一味地選擇直接就業(yè)，應(yīng)該樹立一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，進一步推動我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3? 結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟進一步進入新常態(tài)，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了新的要求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。我國高校應(yīng)該以國家經(jīng)濟發(fā)展為己任，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的條件，推動我國經(jīng)濟進一步發(fā)展。

參考文獻

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[2] 殷永橋，侯錫銘，周學(xué)增，等.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題探索[J].赤子（上中旬）， 2017（4）：129.

[3] 郝新新，王忠國.基于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].智富時代，2018（2X）：120.

[4] 張改蓮.民辦高校在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016，27（14）：134-135.

[5] 李海云.經(jīng)濟新方位下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究——以黃河科技學(xué)院為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2017（36）：237-239.