梁貝妮

摘? ? 要： 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展意味著日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)及人才競(jìng)爭(zhēng)，為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和要求，高職院校必須以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提，從學(xué)生個(gè)體、社會(huì)發(fā)展及校園實(shí)際出發(fā)，探討適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生終身發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑，著力彰顯高職院校育人成才功能。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ? 工商企業(yè)管理? ? 核心素養(yǎng)

一、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

目前，我國(guó)關(guān)于高職院校工商企業(yè)管理學(xué)生核心素養(yǎng)的研究少之又少，相關(guān)論文及著作寥寥無(wú)幾，至今并沒(méi)有形成關(guān)于這一概念的統(tǒng)一界定。欲要探討高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題，首先應(yīng)從起點(diǎn)出發(fā)探討核心素養(yǎng)這一根本問(wèn)題，再以此循序漸進(jìn)地深入探索工商企業(yè)管理學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑。

在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，“核心素養(yǎng)”被重點(diǎn)提出，成為立德樹(shù)人、課程改革深化發(fā)展的基本方向。核心素養(yǎng)具體指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及終身發(fā)展需求的必備能力與品格，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與及創(chuàng)新實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，核心素養(yǎng)不僅僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展需要的素質(zhì)及能力。落實(shí)到學(xué)校教育中，核心素養(yǎng)與學(xué)科課程教學(xué)的結(jié)合便成為各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一大重點(diǎn)工作。

核心素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合應(yīng)更加凸顯“教育”功能，使“專(zhuān)業(yè)教學(xué)”升華為“專(zhuān)業(yè)教育”，即在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為方向，指導(dǎo)、引領(lǐng)并輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人功能，使之為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。引入高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)即指培養(yǎng)學(xué)生的工商企業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與技能，同時(shí)發(fā)展道德素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力、管理能力等一系列整合的知識(shí)技能，使學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和個(gè)人發(fā)展的需求。

二、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)解構(gòu)

（一）專(zhuān)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與決策能力。

針對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)于其最基本的素養(yǎng)要求就是經(jīng)營(yíng)管理與決策能力，這是影響學(xué)生在職就業(yè)的一大關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件。經(jīng)營(yíng)管理與決策能力主要包括以下幾種能力：1.科學(xué)判斷和準(zhǔn)確定位市場(chǎng)及機(jī)遇的能力;2.團(tuán)隊(duì)合作與組織能力;3.精準(zhǔn)而快速的判斷能力;4.設(shè)計(jì)、監(jiān)督和組織執(zhí)行的能力;5.事后組織評(píng)價(jià)能力。這要求工商企業(yè)管理的學(xué)生必須具備一定的理論基礎(chǔ)支持，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)具備較高的管理素質(zhì)與管理能力。對(duì)于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，管理能力極為重要，即支配和調(diào)控工商企業(yè)管理類(lèi)工作的能力，管理能力在此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的重要性無(wú)須贅言，應(yīng)深化和貫徹到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟當(dāng)中。

（二）職業(yè)意識(shí)與道德素養(yǎng)。

職業(yè)意識(shí)，即學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)類(lèi)型崗位工作的本質(zhì)、意義、形式的認(rèn)知和了解，以及基于此形成的對(duì)職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)操守的態(tài)度、意志和情感等，其中道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)形成起到很重要的作用。職業(yè)意識(shí)與道德素養(yǎng)更加關(guān)注學(xué)生的思想和心理層面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展、職業(yè)生涯的心理上的準(zhǔn)備和健康程度，是影響學(xué)生形成合理的角色期望和角色意識(shí)的一大關(guān)鍵要素，是決定學(xué)生走出校園，從事工商企業(yè)管理類(lèi)職業(yè)發(fā)展的重要條件[1]。

（三）信息素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)。

二十一世紀(jì)人們處于信息社會(huì)，生活中充斥著各種各樣的信息，能否有效獲取信息、篩選信息、正確利用信息、整合信息成為衡量個(gè)人能力強(qiáng)弱的一大標(biāo)準(zhǔn)。高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是新一代年輕學(xué)生群體，掌握并熟悉最新穎、最前端、最流行的信息獲取途徑和手段，諸如互聯(lián)網(wǎng)、新媒體信息獲取等，對(duì)于信息的敏感程度和應(yīng)用程度必然遠(yuǎn)超其他群體。圍繞信息的獲取能力、篩選能力、應(yīng)用能力、信息處理素質(zhì)和以道德為中心的學(xué)生信息素養(yǎng)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一大重要因素。此外，高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必然是其核心素養(yǎng)的重點(diǎn)?？梢钥隙ǎ蠖鄶?shù)企業(yè)和用人單位必然青睞擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的畢業(yè)求職學(xué)生。面對(duì)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)企業(yè)組織和管理都需要以新鮮血液充實(shí)和豐富傳統(tǒng)的企業(yè)文化與制度體系，以獲得新生和發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新人才的渴求自不必言說(shuō)。因此，面對(duì)這種需求，工商企業(yè)管理學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為培育重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)需求和有利于學(xué)生終身發(fā)展的必要舉措。

（四）人際交往能力與個(gè)人發(fā)展能力。

適應(yīng)社會(huì)，則必須融入社會(huì)，必然要求學(xué)生具備一項(xiàng)基本素養(yǎng)——社交素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的人際交往能力，這是決定學(xué)生職業(yè)發(fā)展及未來(lái)發(fā)展的必要條件[2]。有效溝通更多地被應(yīng)用在企業(yè)管理中，是管理者必備的一項(xiàng)素質(zhì)要求，是個(gè)人對(duì)自身知識(shí)能力、表達(dá)能力和行為能力的發(fā)展，是個(gè)人的核心素養(yǎng)，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心素養(yǎng)，應(yīng)作為高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

三、高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）持續(xù)加強(qiáng)課程建設(shè)。

基于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱，重新審視課程建設(shè)發(fā)展問(wèn)題，堅(jiān)持應(yīng)用型教學(xué)發(fā)展熟思路，重點(diǎn)針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課程、個(gè)性化課程、實(shí)驗(yàn)課程、雙語(yǔ)課程及課程設(shè)計(jì)等進(jìn)行再探索、再建設(shè)，以切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生需求、學(xué)生發(fā)展之間的契合度，同時(shí)提高課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求的適應(yīng)度。在課程建設(shè)中應(yīng)深入研究課程教學(xué)方法的內(nèi)涵、形式、內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建全面性、立體型的課程體系[3]。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、道德素質(zhì)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)能力，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面素質(zhì)能力在課程培養(yǎng)計(jì)劃中得到提高。

（二）注重目標(biāo)定位與達(dá)成。

從目前情況來(lái)看，我國(guó)高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的一個(gè)最重要的問(wèn)題是人才同質(zhì)化現(xiàn)象，即部分學(xué)生在求職競(jìng)爭(zhēng)中并不具備獨(dú)特的能力及明顯的優(yōu)勢(shì)，因而不被用人單位選擇和任用。高職院校在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生個(gè)體特征，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)和能力，實(shí)施“精專(zhuān)深”培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)具有一定的行業(yè)特色，充分體現(xiàn)學(xué)校的整體特征與發(fā)展戰(zhàn)略定位，面對(duì)市場(chǎng)就業(yè)需求就人才培養(yǎng)方略做出準(zhǔn)確、及時(shí)的反應(yīng)。

（三）培育良好校園文化。

學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，接觸更多的是校園及校園中的一切人和物，它在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中起到潛移默化的影響作用。環(huán)境塑造人，良好的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)必然是有利的，有利于促進(jìn)學(xué)生正面、積極地發(fā)展。校園匯集海量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具有濃厚的科學(xué)文化氣息，同時(shí)與社會(huì)、時(shí)代緊密相連。其凝結(jié)而成的精神氣質(zhì)、價(jià)值觀念和文化氛圍作用于學(xué)生，有利于學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的提升，不斷推進(jìn)其社會(huì)化。校園文化無(wú)疑是重要的，更多的是發(fā)揮“隱性”課程的作用，在無(wú)形中給予人知識(shí)、力量。高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)必然注重校園文化培育，只有這樣才能從學(xué)生的身心素質(zhì)、人際交往等方面加以幫助。

（四）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生非智力發(fā)展。

人不是獨(dú)立的個(gè)體，必須存在一個(gè)特定的“集合”中，與各種人、各種物發(fā)生聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)意識(shí)”，讓學(xué)生明白在一個(gè)群體中個(gè)體的存在意義和方式。對(duì)此，高職院校必須加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，這是培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)的一大舉措。在各種學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生們可以進(jìn)行思想交流、文娛活動(dòng)及科學(xué)研究，在互相活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)、寫(xiě)作能力、溝通能力，同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和信息，這是極為契合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)和宗旨的[4]。對(duì)此，高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)可以進(jìn)行相關(guān)社團(tuán)建設(shè)，學(xué)生與相關(guān)教師和管理人協(xié)辦職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)、管理者學(xué)會(huì)、公關(guān)禮儀學(xué)會(huì)等各色社團(tuán)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題是教育教學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面的問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)始終堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為前提和基礎(chǔ)，認(rèn)清形勢(shì)，迎接挑戰(zhàn)，深入探討有利于社會(huì)發(fā)展、學(xué)生終身發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑，擴(kuò)大新時(shí)代人才培養(yǎng)空間，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

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