李秀娟

摘要：在幼兒園音樂教育教學(xué)當(dāng)中，教師所面對(duì)的對(duì)象的直觀思維能力強(qiáng)，對(duì)于具有強(qiáng)弱層次變化的音樂旋律不能夠準(zhǔn)確地把握，學(xué)唱起來就非常的困難。如果能夠把圖譜有效地運(yùn)用于幼兒的音樂教學(xué)中，就能夠起到神奇的效果，能夠把抽象的音樂旋律直觀、形象、有趣地表現(xiàn)出來，讓孩子看了以后一目了然，這樣就能夠很快地掌握歌曲的節(jié)奏，學(xué)唱起來就比較輕松了。

關(guān)鍵詞：圖譜;音樂活動(dòng);有效應(yīng)用

一、圖譜在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用

在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)、精準(zhǔn)地發(fā)揮圖譜的作用，就能夠幫助幼兒很好地理解歌詞的內(nèi)容、了解歌曲旋律的變化、了解整首歌曲情感起伏變化，這樣就能夠盡快地掌握整首歌曲的內(nèi)容、情感、旋律變化了，對(duì)學(xué)唱歌曲能起到非常大的作用。比如《風(fēng)兒找媽媽》這首歌曲，教材中把歌詞按照旋律的節(jié)奏變化，轉(zhuǎn)化成了圖譜，讓幼兒看得清楚、想得明白，歌唱起來就簡便多了。在唱“太陽回家了”這句歌詞時(shí)，首先要引領(lǐng)幼兒觀察樂譜下面的圖譜，太陽和房子表示什么，讓幼兒徹底明白，這樣就能很好地理解樂曲的內(nèi)容了。通過如此的訓(xùn)練，幼兒就能夠舉一反三了，那么課文后面的風(fēng)兒、月亮等是通過什么來表現(xiàn)的，就一目了然了，圖片所蘊(yùn)含的意思就清清楚楚了。歌曲最后一句“風(fēng)兒好想她”，想媽媽到什么程度了呢？如果在“風(fēng)兒”圖片的下面，有意識(shí)地加上幾滴淚珠，表達(dá)出情感的變化，那么就把風(fēng)兒對(duì)媽媽的思念之情，形象直觀地表達(dá)了出來。教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒善于看圖譜，正確理解圖譜的內(nèi)容，就能夠準(zhǔn)確地把握整首歌曲的信息。

二、圖譜在舞蹈活動(dòng)中的運(yùn)用

在一日常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，舞蹈是必學(xué)的內(nèi)容，但是因?yàn)橛變耗挲g小，識(shí)記能力差，不容易記住一些舞蹈動(dòng)作，有些高難度的舞蹈動(dòng)作，他們?cè)趺茨７露寄７虏坏轿?，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。如果能把圖譜應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中，讓幼兒細(xì)致地觀察圖譜中的示范動(dòng)作，看著圖譜進(jìn)行模仿訓(xùn)練，這樣就能夠起到很好的教學(xué)效果。比如在《扭秧歌》舞蹈活動(dòng)中，就走十字步這個(gè)簡簡單單的動(dòng)作，有的孩子就是模仿不到位，甚至有的小朋友不會(huì)走十字步。這時(shí)候需要運(yùn)用圖譜，把規(guī)定的幾個(gè)動(dòng)作在圖譜上顯示出來，讓幼兒細(xì)心觀察理解，慢慢消化幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，這樣就能解決教學(xué)中遇到的難題了。圖譜的作用，是將一些難度大的動(dòng)作固定成型，讓模仿者隨時(shí)隨地都可以琢磨學(xué)習(xí)，教學(xué)中如果把圖譜運(yùn)用得好，就能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、圖譜在打擊樂中的運(yùn)用

打擊樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于大多數(shù)小朋友來說，特別喜歡打擊樂器給自己帶來的快樂。打擊樂器看似簡單，實(shí)際上是腦、手、眼、耳并用的一種活動(dòng)，大腦里邊要想著打擊的節(jié)拍、手下要把所想的節(jié)拍流暢地打擊出來、眼睛要注意觀察，不能敲打到樂器的邊上走樣，更不能和其他小朋友脫節(jié)，破壞了樂曲的旋律流暢美。教學(xué)中一般的樂譜，其結(jié)構(gòu)體系比較復(fù)雜，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)樂曲的幼兒來講，真的不好把握。針對(duì)這種情況，可以設(shè)計(jì)一些圖形符號(hào)來代替抽象的音符，如在教學(xué)打擊樂《我是好孩子》活動(dòng)中，小鈴用“@”來表示，用@的疏密來表示音樂的快慢，用@的大小來表示音樂的強(qiáng)弱，這樣就直觀形象地把所要表達(dá)的一一展示出來了。教學(xué)時(shí)根據(jù)需要確定所要選擇的符號(hào)，這些不同的抽象符號(hào)也區(qū)分了音樂性質(zhì)的不同。例如運(yùn)用圖形△#○來教學(xué)，三角形表示甲組拍手，井字形表示乙組跺腳，圓形表示全體幼兒拍手，遇到黑色三角形▲，則表示要強(qiáng)烈拍手等。在教學(xué)中反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，讓幼兒整體來感受樂曲的節(jié)奏快慢、音符的強(qiáng)弱變化，在愉悅的打擊樂曲中接受教育。

總之，教師必須科學(xué)合理、有效地運(yùn)用圖譜來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮圖譜在音樂活動(dòng)中的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒健康成長。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷玲.新媒體環(huán)境視域下的幼兒音樂教育[J].學(xué)前教育研究，2018（8）.