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        提高教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

        2019-10-19 14:43:38楊夢利劉穎馬曉梅徐學(xué)琴閆國立
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年13期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)形式教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法

        楊夢利 劉穎 馬曉梅 徐學(xué)琴 閆國立

        摘? ?要:教學(xué)質(zhì)量的提高和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)是高校教育工作的核心內(nèi)容,為達(dá)到此目的,必須在更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育思想觀念以及改進(jìn)教學(xué)方法等方面下功夫,提高學(xué)生對課程的興趣,提高其上課積極性,讓學(xué)生積極參與課堂討論,增加其課下復(fù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,只有做到這些,才可以增加教學(xué)的效果,達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:教育思想觀念? 教學(xué)形式? 教學(xué)方法? 教學(xué)質(zhì)量

        中圖分類號:G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1674-098X(2019)05(a)-0222-02

        高質(zhì)量和高素質(zhì)人才是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),廣大教育工作者都在探索一種或者幾種可行的方法和途徑,本文旨在通過對相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及自身工作中的體會(huì)進(jìn)行總結(jié),以期為相關(guān)工作人員提供參考。

        1? 研究背景

        高質(zhì)量和高素質(zhì)人才是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo),有好的教師才能有好的教育,教育效果在很大程度上取決于教師的教育思想,如果要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo),須實(shí)現(xiàn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變。

        1.1 國外背景

        全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下,世界各國都在進(jìn)行教育的改革,力爭在大時(shí)代下實(shí)現(xiàn)搶占教育制高點(diǎn)的目的[1-3]。國外有關(guān)的研究也有很多,有研究者的研究結(jié)果顯示[4-5],教師的創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)和要求。所以要提高學(xué)生的素質(zhì),必須提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,前提還是提高教師的創(chuàng)新能力。

        1.2 國內(nèi)背景

        我國近幾年頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,關(guān)于教育方面,提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等要求。提出了教育為本的理念,提高我國關(guān)于素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。

        同時(shí)國內(nèi)很多學(xué)者就提高教學(xué)效果和相應(yīng)方法進(jìn)行了深入和系統(tǒng)的研究[6-8],形成了一系列行之有效的方法,相關(guān)的研究是很多的,有關(guān)于[9-10]翻轉(zhuǎn)課堂的研究、關(guān)于微課、慕課的研究,另外還有關(guān)于教學(xué)方法的探索研究。

        2? 研究內(nèi)容

        探索在本科教育過程中如何提高學(xué)生的素質(zhì),在專業(yè)課教育過程中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,如何提高學(xué)生參與課堂教學(xué)和課下自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        所有一切教學(xué)方法的探索,其目的就是提高高校教學(xué)的效果,提高學(xué)生的整體素質(zhì),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

        2.1 提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性

        課堂教學(xué)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑和過程,探索提高課堂教學(xué)的有效方法是培養(yǎng)學(xué)生過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

        目前還存在很多弊端,例如很多學(xué)校以及很多教師還是采取滿堂灌的教學(xué)方式,課堂上沒有互動(dòng),而且甚至就是對幻燈片上文字的機(jī)械敘述,沒有加上自己的解釋和講解,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上基本處于昏昏欲睡或者跑神的狀態(tài)。

        面對這些問題,很多人都在探索有效的方法,現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

        第一,可以增加與學(xué)生的互動(dòng),包括一些課堂小案例,以案例的形式引入,在教學(xué)過程中增加案例的插入,增加學(xué)生的興趣;第二,可以設(shè)置一些問題,帶著問題講課,課程結(jié)束的時(shí)候可以對問題進(jìn)行總結(jié)回答;第三,可以增加學(xué)生參與度,例如課前分一部分內(nèi)容讓學(xué)生事先學(xué)習(xí),讓他們在課堂上進(jìn)行匯報(bào)講解,教師對其進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充,提高學(xué)生積極性;第四,還可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué),這需要進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備,對教師的基本功要求較高。

        2.2 提高學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)積極性

        課程結(jié)束之后,很多學(xué)生就再也不看書了,這是目前常見的現(xiàn)象,探索如何提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性以及自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,是重要的一個(gè)課題。

        目前來說,有如下經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可以在課堂上給學(xué)生留作業(yè),讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,另外一個(gè)好的教學(xué)軟件也可以在課堂上推廣,現(xiàn)在學(xué)生也喜歡使用手機(jī),手機(jī)上面使用教學(xué)軟件對學(xué)生來說可縮小與教師的距離感,提高與教師的互動(dòng)性。

        推薦一個(gè)比較好用的教學(xué)軟件為藍(lán)墨云班課,這個(gè)軟件有教師端,還有學(xué)生端,可以實(shí)現(xiàn)較多的功能,其中一個(gè)重要的功能就是課下的作業(yè),學(xué)生可以上傳作業(yè),老師進(jìn)行批改。而且學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間都能夠看到,大大提高學(xué)生的寫作業(yè)積極性。

        2.3 提高學(xué)生上課率

        大學(xué)的課缺課也是一個(gè)很常見的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生上課率也是一個(gè)值得研究的話題。傳統(tǒng)的方法就是點(diǎn)名,點(diǎn)名有時(shí)候要占用很長的時(shí)間,另外也有學(xué)生幫忙答到的情況。所以效果欠佳,而類似于藍(lán)墨云班課這樣的教學(xué)軟件就可以規(guī)避掉這些問題,例如點(diǎn)名的功能,可以實(shí)現(xiàn)一鍵簽到,還有手勢簽到,教師設(shè)置一個(gè)手勢,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照該手勢進(jìn)行簽到,通常在一分鐘之內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)。以往好長時(shí)間也不一定能達(dá)到這樣的效果。還可以規(guī)避替答到的情況。

        當(dāng)然點(diǎn)名只是手段,還是需要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加課程的吸引力,才可以增加學(xué)生上課的出勤率。

        3? 研究結(jié)論

        3.1 多樣化課堂教學(xué)是有效方法

        課堂教學(xué)的方法不是一成不變的,要實(shí)現(xiàn)多種形式的課堂教學(xué),讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感,不至于在課堂上身在曹營心在漢,或者在課堂上睡覺,甚至就缺課不上課。

        多樣化的課堂教學(xué)是教師在充分熟知所教授課程之后才可以實(shí)現(xiàn)的理想狀態(tài)。所以必須提高教師的基本功,特別是對自己所教授課程的內(nèi)容熟知程度,然后才可以舉一反三,游刃有余。

        3.2 課后思考題和討論是有效方法

        高質(zhì)量的課堂效果需要課后進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng),只靠課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以課下的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,怎么約束學(xué)生課下學(xué)習(xí)呢,必須是有一定的任務(wù),帶著任務(wù)才能夠有效果。

        所以課下的思考題和課后討論是提高效果的有效方法。另外還可以給學(xué)生提供課下的學(xué)習(xí)資源,比如一些參考書和一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站,一些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源,這些能夠給學(xué)生拓展自己眼界的機(jī)會(huì)。

        總之,通過行之有效的教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)生的有效積極的配合,就可以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

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        [6] 侯懷銀,王俊琳.改革開放以來中國大陸大學(xué)教學(xué)方法研究:歷程、進(jìn)展和趨勢[J].高等教育研究,2014,35(10):63-71.

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        [9] 王麗梅.基于創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(1):19-21.

        [10]王文斌,李民.“教學(xué)理論”“教學(xué)流派”和“教學(xué)方法”概念之辨[J].中國外語,2016,13(3):56-64.

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