摘 要：文章以S鎮(zhèn)中心幼兒園大班階段留守兒童為調(diào)研對象，嘗試使用配對t檢驗統(tǒng)計分析方法，以一個學(xué)年為調(diào)查期，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)進行評分并對該學(xué)年前后留守兒童個人素質(zhì)提升的有效性進行分析。

關(guān)鍵詞：配對t檢驗;留守兒童;有效性評價

中圖分類號：C912.6?文章編號：2095-624X（2019）16-0015-02

一、評價方案的構(gòu)建

1.評分對象

3-6歲階段留守兒童;隨機抽取30名兒童。

2.評分標準

我們對幼兒進行“情感、態(tài)度、能力、知識、技能”全面地評價，可發(fā)現(xiàn)幼兒的不足并及時改進達到促進幼兒均衡發(fā)展的目的。參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定定量評分標準，各評分項評分值如表1所示。

3.分析工具

Minitab軟件。

二、評價方法的應(yīng)用實例

1.評價對象

以S鎮(zhèn)接受留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系關(guān)懷的大班年級組留守兒童為評價對象，隨機抽取35人進行數(shù)據(jù)采集。

2.評分規(guī)則

以一個學(xué)年為期限，使用1.2評分標準分別在2017—2018學(xué)年對評價對象進行考核打分，具體分數(shù)值如：表2所示。

3.數(shù)據(jù)分析

將表2數(shù)據(jù)輸入Minitab軟件，調(diào)用配對樣本的檢驗?zāi)K進行數(shù)據(jù)分析;軟件分析結(jié)果如下圖。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果

（1）在顯著性水平為0.05時，均值之間存在差異。配對差值的均值小于零。

（2）置信區(qū)間：通過估計樣本數(shù)據(jù)的均值差值量化與之相關(guān)的不確定性，可以95%確信實際差值介于-15.474和-11.612之間。

（3）差值分布：比較差值與零的位置。用于在解釋檢驗結(jié)果前查找異常差值。

5.結(jié)論

從minitab軟件分析結(jié)果來看，該學(xué)期前后35名留守兒童綜合素質(zhì)評分顯著提升。

三、配對t檢驗在關(guān)愛留守兒童有效性評價中的應(yīng)用展望

配對t檢驗的統(tǒng)計分析方法在關(guān)愛留守兒童有效性評價中的應(yīng)用，取得了預(yù)期效果。此方法可有效解決體系效果評價的問題，有利于發(fā)現(xiàn)留守兒童的不足并及時改進，保障了留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的持續(xù)推進，可以采用此方法定期對學(xué)校和教師進行考評。

參考文獻：

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[2]江榮華.農(nóng)村留守兒童心理問題現(xiàn)狀及對策[J].成都行政學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（1）.

作者簡介：龔娟（1985—），女，安徽阜陽人，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。