摘 要：學(xué)校工作離不開德育，而德育更多的是需要被落實(shí)到教學(xué)之中，成為教師教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)之一。德育大綱中指出：要寓德育于學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和過程中，這是教師的職責(zé)。文章理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，闡述了德育滲透的意義以及在語文學(xué)科教學(xué)的全過程中如何進(jìn)行行之有效的德育滲透，以更好地達(dá)成德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育滲透;融合

中圖分類號：G633.3?文章編號：2095-624X（2019）16-0046-02

什么是德育滲透？對于學(xué)校教育來講，德育滲透就是將對學(xué)生的思想教育工作潛移默化地落實(shí)在校園活動和教學(xué)之中。我們知道，最好的教育應(yīng)該是隱蔽的、無痕的，這樣的思想教育才更容易被教育對象所接受?，F(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，有思想有主見，又比較自我。面對這樣的教育群體，教師摒棄赤裸裸的說教方式，采取潤物無聲的滲透教育顯得尤為重要。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：語文學(xué)科的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文應(yīng)該通過教學(xué)來提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。那么，如何在語文的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？下面就結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐工作談幾點(diǎn)我的做法。

一、教師應(yīng)做好課前的備課，做到充分了解教材內(nèi)容，了解學(xué)生，以確定知識與道德的最佳融合點(diǎn)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熤挥袀浜谜n，才能上好課。在備課過程中，教師要能夠結(jié)合教材中知識內(nèi)容，充分挖掘教材中的德育因素，再根據(jù)教育對象的年齡特點(diǎn)和道德水平現(xiàn)狀等因素，來確定知識與道德的最佳融合點(diǎn)，以保證能夠在課堂上扎實(shí)地進(jìn)行德育滲透。例如，現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生對熱愛祖國這一耳熟能詳?shù)幕镜赖乱蟾杏X比較抽象，不知道什么是熱愛祖國，怎樣做才是熱愛祖國?？紤]到這一現(xiàn)實(shí)情況，我在備課《一面國旗》時決定利用好這一契機(jī)，通過文中故事來引導(dǎo)學(xué)生明白愛國體現(xiàn)在具體的行動中。備課中，我把知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在體會年輕人言行的語句上，決定引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀品味相關(guān)語句的方法，來感受青年對國旗的愛護(hù)就是對祖國尊嚴(yán)的維護(hù)，這一行為就體現(xiàn)了對祖國深深的愛。果然，經(jīng)過課前充分的備課，我這節(jié)課取得了滿意的課堂教育效果。課堂上，學(xué)生對于熱愛祖國這一概念由抽象變得具體，他們明白了愛國就體現(xiàn)在國慶節(jié)時那隨處可見的五星紅旗，體現(xiàn)在升旗時的肅立，唱國歌時的莊重，體現(xiàn)在身邊維護(hù)國家利益與榮譽(yù)的或大或小的事件中。這樣以課文為載體，通過課文中的人與事，教育學(xué)生要熱愛集體，擁有責(zé)任心等，最終也的確取得了事半功倍的教育效果。

二、教師要有極強(qiáng)的德育滲透意識，能夠捕捉到課堂上衍生出的各種教育時機(jī)

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。作為語文教師要充分意識到本學(xué)科教學(xué)對于落實(shí)德育工作具有不可替代的重要地位。教師利用好課堂教學(xué)這一德育主陣地，不僅要將備課中設(shè)置的德育目標(biāo)落實(shí)好，同時，還要充分發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢，提升語文課堂教學(xué)的生動性，對學(xué)生進(jìn)行多角度全方位的德育滲透。比如，課堂上教師可以利用富有感染力的語言文字，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)知識的同時，有意識地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們主動交流的品質(zhì)。教師要善于運(yùn)用語言文字創(chuàng)設(shè)生動的課堂教育情境，使學(xué)生更加樂于接受顯性或隱性的思想教育，在不知不覺中幫助他們提升道德水平與素養(yǎng)，使語文的課堂教學(xué)充分發(fā)揮出育人作用。逐漸讓學(xué)生擁有社會生活中必須具有的品德與修養(yǎng)。擁有了這些，會有利于他們更好地適應(yīng)集體生活與社會生活。所以說，作為語文教師，要把課上出語文味來，讓學(xué)生熱愛祖國語言文字，在富有感染力的語境中，既學(xué)到專業(yè)知識，又得到道德素養(yǎng)的提升。

三、教師還應(yīng)把德育滲透體現(xiàn)在課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)的延伸過程中

語文教學(xué)的德育滲透不僅要體現(xiàn)在課前備課環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)在課內(nèi)向課外的延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能形成一個完整的教育體系。比如在四年級下冊的“習(xí)作訓(xùn)練一”中，教材中要求學(xué)生寫春天的美景。依據(jù)北方春天來得比較晚的氣候特點(diǎn)，我將任務(wù)布置下去后，給學(xué)生一個月的時間完成這篇習(xí)作。我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，抓住春天里最有特點(diǎn)的景物進(jìn)行持續(xù)觀察。在這一個月里，他們看到了小草如何破土而出，欣賞到了迎春花的花開花謝，領(lǐng)略到了春風(fēng)將柳樹一點(diǎn)點(diǎn)吹綠的過程。在這一個月里，他們筆下的花草樹木從生硬一點(diǎn)點(diǎn)變得鮮活起來。觀察過程中，學(xué)生湊上前，揚(yáng)起頭，彎下腰，細(xì)細(xì)欣賞著，輕輕嗅著，他們欣喜的笑臉，興奮的眼神，讓我感受到大自然的美已經(jīng)植根于他們的心田，他們對大自然的熱愛之情已經(jīng)被激發(fā)出來，他們心中的愛也隨之越來越廣博和厚重。又如，在四年級下冊“戰(zhàn)爭與和平”這一單元，結(jié)合教材內(nèi)容我組織學(xué)生開展了一次“走近戰(zhàn)爭”的綜合性學(xué)習(xí)活動，布置學(xué)生課外大量收集并閱讀關(guān)于近現(xiàn)代戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。這一過程中，學(xué)生懂得了和平生活來之不易，也激發(fā)起他們的民族自豪感。通過課內(nèi)教學(xué)向課外延伸這種方式，德育得以滲透語文學(xué)科學(xué)習(xí)的全過程，使身為教育主體的學(xué)生，道德素養(yǎng)得到全面提升。

四、教師應(yīng)做到在語文課堂教學(xué)中把德育滲透與其他學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相互融合，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的德育目標(biāo)

所有學(xué)科都是相互關(guān)聯(lián)的，最終達(dá)成的育人目標(biāo)也是相同的。語文學(xué)科具有思想性、科學(xué)性與藝術(shù)性特點(diǎn)，包容性較強(qiáng)，因此語文教學(xué)中的德育目標(biāo)要注意與其他學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的有效融合。比如，語文課與體育課的融合。在四年級語文《生命生命》一課的學(xué)習(xí)中，為了更好落實(shí)本課制定的體會生命的力量并珍惜生命、熱愛生命這一德育目標(biāo)，我提前與體育教師聯(lián)系，請他利用體育課測量學(xué)生運(yùn)動后的心率，之后在語文課堂上交流，這樣，學(xué)生便深刻感受到運(yùn)動的意義，明白了要在體育運(yùn)動中強(qiáng)健體魄，這才是對生命最好的尊重與熱愛。又如學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”這一單元時，為了讓學(xué)生更多了解傳統(tǒng)文化，近距離地感受傳統(tǒng)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提前一周與音樂教師溝通，請音樂教師將《唱臉譜》這一京劇歌曲提前學(xué)習(xí)。這樣，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化這一單元內(nèi)容時，學(xué)生就已經(jīng)感受并喜歡上了我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)習(xí)起來興趣更加濃厚。

小學(xué)階段是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的重要基礎(chǔ)階段。只要有我們充分認(rèn)識到德育對于學(xué)生成長的重要性，認(rèn)識到語文學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生良好品德形成的重要作用，并做好課前的備課，做到充分了解教材內(nèi)容，了解學(xué)生，在課堂上做到有極強(qiáng)的德育滲透意識，才能夠捕捉到課堂上衍生出的各種教育時機(jī)。同時注重語文課堂教學(xué)與其他學(xué)科的融合，力求不同學(xué)科間創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的德育目標(biāo)，也做到在課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)的延伸過程中進(jìn)行德育滲透。也就是說，只有我們抓住課前，課中，課后幾大環(huán)節(jié)，充分利用好語文教學(xué)這一德育主陣地，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，才能達(dá)到良好的教育效果，培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展建設(shè)的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王靜（1971—），女，吉林通化人，小學(xué)高級教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)語文教育。