姚斌

【摘要】隨著素質(zhì)教育教學的推行，初中數(shù)學的教學課堂也要順應發(fā)展，根據(jù)多變的教學課堂實施恰當?shù)慕虒W策略.但是初中數(shù)學的教學課堂中仍然存在很多問題，本文結(jié)合課堂教學實踐，分析教學過程中存在的問題，并提出相應的解決策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;教學課堂;解決策略

初中數(shù)學是初中基礎教學中的重要學科，初中數(shù)學課堂的有效性自然而然就成為數(shù)學教學最基本的要求，數(shù)學教師需要根據(jù)教學內(nèi)容不斷對自己的教學策略進行改進與創(chuàng)新，以在最短的時間里教會學生最多的數(shù)學知識.使得他們養(yǎng)成較好的學習習慣，在高效率的數(shù)學練習中迅速提升自己的數(shù)學綜合能力.

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

初中教育不斷深化改革，人們的思想也在提高，因此，初中生的數(shù)量也在逐年增長.教師面對的學生增多，學生個性不一，教師需要結(jié)合學生的實際情況靈活變化教學策略，針對教師自身或?qū)W生的問題做出相應的改變.

（一）教學理念陳舊，不能發(fā)揮學生的主體性作用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，大多數(shù)情況下是教師通過填鴨式教學機械地向?qū)W生灌輸知識，學生的主體性體現(xiàn)不出來，無法使課堂教學效率最大化.在教學過程中，教師的引導作用不明顯，學生自由發(fā)揮的空間不足，沒有正確認識到教師在課堂中是輔助引導作用.教師要及時改變教學觀念，以學生為主體開展教學活動.例如，在“勾股定理”的教學中，傳統(tǒng)思想的教師就是通過教材中的圖向?qū)W生講述勾股定理的推導過程.然而當今教學背景下，教師要為學生提供積極有效的指導，給學生自由發(fā)揮的空間，進行探究式學習，提升他們的學習能力.

（二）教學方式陳舊，情境設置不夠

當今社會在飛速發(fā)展，教師要適應教學的改革及時做出教學方法上的改革，讓自己充分適應信息化教學的模式，只有這樣才能使學生更好地適應新型教學方法.教師在黑板板書的過程，對只有45分鐘的教學課堂來說，無疑會占用很長的時間，降低了課堂教學效率.合理利用多媒體設備進行教學，開展各種教學活動，為學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生在情境中學習探索數(shù)學知識.例如，在三角函數(shù)誘導公式的教學中，教師需要在坐標系中進行教學，通過角在坐標系中的順時針、逆時針變化探究定理公式.這個過程需要大量的直角坐標系，因此，借助多媒體開展教學活動相較于板書具有明顯的優(yōu)勢.

（三）對教材重視程度不足

教師在教學課堂中，要結(jié)合教材中的內(nèi)容開展教學，合理利用教材中的文字表述和典型例題.在課堂教學中，有的教師圍繞教學目標制訂相應的教學策略時，忽略教材中的知識體系.圍繞教材開展教學活動，既不會使教學內(nèi)容過于淺薄，也不會超綱，教育教學離開教材就失去了支撐.

二、如何提高初中數(shù)學教學效率

（一）加強教學理念的改革，積極發(fā)揮學生的主動性

教學理念對教學質(zhì)量的影響十分重要，教師及時改變教學理念，運用恰當?shù)慕虒W方法開展教學活動.根據(jù)每堂課教學內(nèi)容的變化，靈活制訂相應的教學目標，切實提升學生對數(shù)學知識的學習和理解能力.課堂中充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們對知識的應用能力.例如，在“二元一次函數(shù)”的教學中，教師需要為學生講解二元一次函數(shù)圖像在坐標系中的畫法.作圖至少需要知道函數(shù)圖像中兩個點坐標，教師可以先為學生做好榜樣，詳細講解作圖的過程，然后讓學生根據(jù)理解自己作圖練習，使他們學習知識后能夠及時鞏固，提升對知識的應用能力.

（二）在課堂教學過程中積極設置情境

初中生處于青春期，身體和心理都在高速成長發(fā)育階段.在教學課堂中創(chuàng)設情境要盡量貼合學生的實際生活，從而激發(fā)學生學習興趣.生活化情境能夠使學生積極主動地融入課堂教學中，教師將教學內(nèi)容融入情境中，讓學生在情境中感受數(shù)學知識的魅力，更深層次地學習和理解知識.例如，在概率知識的教學課堂中，教師通過典型例題為學生講解概率，桌子上有5個不同的小球，若再在這些小球中放置一個小球，共有多少種放置方法？先提出引發(fā)學生思考，然后指派6名學生站到講臺上，5名學生站成一排，讓最后一名學生隨意站到隊列中去，學生容易看出來這個過程其實就是“插縫”的過程，隨后再引出概率知識.

（三）加強對教材的合理運用

教材是教師傳授知識的重要依據(jù)，任何學科的學習都是建立在掌握基礎知識的前提下，而教材是對基礎知識最好的闡述.初中數(shù)學的教學離不開教材的運用，教材是綜合初中生的身心發(fā)展和實際學習能力而精心設計的，對他們的成長發(fā)育具有很好的促進作用.教學內(nèi)容一旦偏離教材就不利于學生學習初中數(shù)學知識，因為初中教材的內(nèi)容是一個結(jié)構(gòu)縝密的知識體系，教師在教學過程中要充分利用起來，聯(lián)系生活實際加以教學.

總而言之，初中數(shù)學的教學中仍然存在諸多的問題，教師在教學課堂中要結(jié)合學生實際，圍繞教學目標制訂相應的教學策略，發(fā)揮學生的主體性作用，對他們積極進行引導，從而提高課堂教學效率.

【參考文獻】

[1]司小軍.初中數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（17）：86.

[2]蔚彩東.淺談當前初中數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].祖國，2018（14）：233，235.