陳仕興

【摘 要】 高中學(xué)生的壓力較大，無論在升學(xué)上還是人際交往上都有很多的問題需要面對。他們個性鮮明，在接受管理上總是存在著抗拒心理，這對于班級管理會造成一定的困難。高中學(xué)生在思想上仍有不成熟的一面，受到外界影響后的狀態(tài)波動較大。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生出現(xiàn)問題時應(yīng)當(dāng)給予其足夠的、恰當(dāng)?shù)膸椭?，要讓學(xué)生能夠身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】 高中 ?班主任管理 ?管理方法

班主任是一個班級中最重要的管理者和組織者，班主任班級管理水平高低，往往會對該班級學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在高中班主任管理中，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的年齡特點采取有針對性的管理措施，本文也將就這些問題提出一些建議。

一、做好自己的本職工作

不論要求學(xué)生做什么，老師都應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者也是管理者，在學(xué)校中不僅要管好學(xué)生也要注意自己的言行。不僅要讓學(xué)生明白在學(xué)校中什么是該做的，什么是不該做，更要讓學(xué)生明白可以做和不能做的原因。如果老師只是口頭上反復(fù)地說教，往往會起到反作用。這時班主任就應(yīng)該起帶頭作用，以自己的良好行動來影響學(xué)生。例如，教育學(xué)生不穿奇裝異服，不亂丟垃圾等，作為一名合格的班主任當(dāng)然也不能違反這些規(guī)矩，并且從自己的角度來規(guī)范自己的言行舉止，把周圍的每一件小事都做好，做個好榜樣。另外，教師要以平等的身份對學(xué)生的行為進行引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能自覺并主動地去遵守制度，同時也能夠讓學(xué)生更容易接受班主任的教導(dǎo)，使班主任的日常管理更加有效。

二、提高學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任

時代在不斷的進步，當(dāng)代學(xué)生的壓力也越來越大。中學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)競爭的壓力、人際交往的煩惱和青春期的困惑等問題。作為一個班主任，有責(zé)任提高學(xué)生的承壓能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。班主任可以利用班會或者班級的課外活動時間，給學(xué)生進行班級心理輔導(dǎo)。通過幫助學(xué)生認識自我、認識自己的長處增強自信心來緩解過度的學(xué)習(xí)壓力和幫助學(xué)生釋放壓力。班主任還能傳授一下人際交往的知識，通過開展例如“贊揚我的同學(xué)”主題班會來增強同學(xué)們間的交流，幫助同學(xué)們建立良好的友誼，來達到消除學(xué)生人際交往的煩惱。青春期的教育是很重要的，一個良好的青春期教育，能夠幫助學(xué)生建立起一個正確的價值取向。因此班主任有責(zé)任與義務(wù)做好青春期教育這項工作。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會自我保護，幫助學(xué)生順利度過青春期。

三、加強學(xué)校與家庭之間的溝通

加強與學(xué)生之間家庭的溝通也是班級管理工作中不可或缺的途徑之一，尤其是處在青春期的高中生，很多心理問題都是受家庭環(huán)境的影響而引起的，如父母的教育方式、家庭環(huán)境、成長環(huán)境因素等。家庭因素造成的問題往往是根深蒂固的，再加上部分家長缺乏教育意識，學(xué)生的自我調(diào)控能力薄弱，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，沉浸于自己塑造的世界中，為自身的心理健康埋下隱患。班主任要時刻與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系。例如，開家長會時，教師與家長之間不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，只有具備健康的心理素質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生如果出現(xiàn)心理變化，班主任一定要及時與學(xué)生家長建立聯(lián)系，并針對學(xué)生的心理情況，找出引發(fā)學(xué)生心理問題的根源，家庭和班主任相互配合，制定相應(yīng)的解決策略。同時，班主任要定時進行家訪工作，與家長談話時注意以下兩點：一是尊重學(xué)生家長;二是以表揚性的評價為主。班主任不能在家長面前批評和責(zé)備學(xué)生，多做一些表揚性的評價，在輕松的氛圍中指出學(xué)生的不足。通過班主任與家長的密切合作，建立相互信任、相互尊重的溝通橋梁，進一步加深班主任的班級管理工作。

四、讓班級更加的團結(jié)

由于身體的變化以及生理上的變化和心理上的變化，高中生有了更多的自我意識，能夠更好地控制自己，同時性格也變得越來越外向，在處理事情的方式上變得更積極和成熟，在集體中的集體意識也越來越強。他們會更喜歡表現(xiàn)自己，也希望自己有更多的發(fā)言權(quán)，所以會更加愿意在班級的集體討論中表達自己的想法和見解。他們能夠以相對積極的方式參與到班級的日常討論工作中，這些都是可喜的事情。因此，對于高中生的這個特點，班主任應(yīng)該更多鼓勵他們，要把權(quán)力下放給集體的每一個成員，讓更多的學(xué)生參與到班級的事務(wù)中，在班級討論中發(fā)表自己的看法。這不僅對學(xué)生能力的提升有一定作用，同時也讓學(xué)生成為班級真正的主人，對實現(xiàn)班級團結(jié)起十分重要的作用。這個時候，班主任只是一個向?qū)?，對學(xué)生組織的具體工作不應(yīng)多問多管，只要是學(xué)生能夠做好的工作，都應(yīng)給予高度的信任和支持。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時，班主任不應(yīng)不管不顧，而是及時給予他們關(guān)心和愛護，當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┛尚械慕鉀Q方案。在教育過程中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生為班級事務(wù)提供良好的建議，班主任也應(yīng)虛心接受學(xué)生的意見。讓學(xué)生們成為了課堂上真正的主人，讓權(quán)利得到更好的發(fā)揮，讓學(xué)生自我管理的能力不斷得到提升，這十分有利于班級的團結(jié)。

五、崇高的師德

班主任比一般的教師要求更加嚴格，對于師德的要求更高。要求班主任投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。只有愛教育事業(yè)，才會取得事業(yè)成功的樂趣。作為一位班主任要愛學(xué)生，才能獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其他的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有示范性、公眾性和教育性，因此，班主任的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。一個優(yōu)秀的班主任，必然要具有崇高的師德。

總而言之，高中班主任要想提高班級管理工作的有效性，應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)、建立良好的師生關(guān)系、構(gòu)建和諧的班集體、公平對待每一位學(xué)生、加強與家庭之間的溝通，只有這樣才能促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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