顏小龍

【摘 ?要】 隨著當(dāng)前我們國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課改已經(jīng)成為了教育行業(yè)中一個(gè)重要改革內(nèi)容，特別是在高中階段的教學(xué)中更是得到了廣泛的應(yīng)用。高中的英語教學(xué)隨著教育的改革進(jìn)行不斷地提升和變化，任務(wù)型教學(xué)法已經(jīng)成為了一種新型教學(xué)手段，在教學(xué)過程中得到廣泛運(yùn)用。這種任務(wù)型教學(xué)法不同于其他類型教學(xué)法，其主要是將教學(xué)的目標(biāo)作為導(dǎo)向，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心的一種新式課堂教學(xué)，在這個(gè)過程中，學(xué)生之間在進(jìn)行互動(dòng)和交流的同時(shí)還能夠找到本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)型教學(xué)法 ?高中英語 ?語法教學(xué) ?應(yīng)用探究

隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，不論是在教學(xué)還是在教法上都起到了一定的促進(jìn)作用，但是在英語語法教學(xué)中卻并沒做到真正意義上改革和創(chuàng)新，甚至可以說存在一定的弊端，就我們中國人來講，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，更側(cè)重于語法規(guī)則以及其模式，經(jīng)常采用一些翻譯的方式來進(jìn)行教學(xué)，直接忽視了實(shí)際意義，而且還存在一定的機(jī)械性。而任務(wù)教學(xué)法卻不同，它更側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的整體體驗(yàn)以及在這個(gè)過程中的收獲，使得整個(gè)交流的過程變得更加有意義。

一、什么是任務(wù)型教學(xué)法

所謂任務(wù)型教學(xué)法就是目的性較強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間合作的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中階段英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法不僅可以使學(xué)生處于主體地位，而且還可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用自己已有知識(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且這種教學(xué)法能夠有效提高課堂的趣味性，使課堂變得生動(dòng)有趣，從整體上提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、在高中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法重要意義

（一） 增加課堂趣味，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

任務(wù)型教學(xué)法不同于我們傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，它首要考慮的是學(xué)生的興趣，那么如果課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生就一定會(huì)被課堂氣氛所帶動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且，任務(wù)型教學(xué)法具有一定的目的性，那么學(xué)生想要取得優(yōu)異的成績就要不斷地思考和探究，不僅能夠自主地搜索知識(shí)，而且還能夠幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。能夠從整體上對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行優(yōu)化。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流

在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的過程中，教師所給出的任務(wù)都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，那么也就是說，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種語言進(jìn)行交流和溝通，確保教學(xué)的整體效果。并且在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，采用這種任務(wù)型的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的口語表達(dá)能力以及交際水平起到一定的促進(jìn)作用。

三、在高中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一） 在設(shè)置任務(wù)前做好準(zhǔn)備

不論是對于哪一個(gè)階段的英語教學(xué)來講，聽、說、讀、寫都是英語學(xué)習(xí)的重中之重，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)最基本的能力，那么也就是說在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中這四部分是完全不能夠脫離的，所以這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要能夠?qū)⑶捌诘臏?zhǔn)備工作提前做好，例如，牛津版的高中英語必修一Unit 1這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，首先要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容attend， assembly， respect等單詞來入手。結(jié)合這些單詞來向?qū)W生提出問題，并設(shè)置任務(wù)，那么在上課之前教師就要先讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，了解一些與本小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，然后讓學(xué)生在理解單詞具體意義的基礎(chǔ)上用本節(jié)單詞對文章的意義進(jìn)行理解，然后教師結(jié)合學(xué)生掌握的情況進(jìn)行深入探究，并且教師需要注意的是在任務(wù)設(shè)置以前，教師要了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，結(jié)合學(xué)生對知識(shí)的理解程度來設(shè)置任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（二） 在進(jìn)行任務(wù)的過程中

高中階段的英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語其實(shí)就是要通過英語教師對教材的基礎(chǔ)內(nèi)容的講解以及學(xué)生的自述學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的理解水平以及學(xué)生的口語交際能力。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的語言不是一朝一夕就能夠迅速提高的，而是要一點(diǎn)一點(diǎn)逐步提升，并且在這個(gè)提升的過程中逐漸走向完美，也就是說這種口語表達(dá)能力是具有很強(qiáng)的可塑性的。所以作為教師首先要對教材中的內(nèi)容有一個(gè)具體的掌握，確認(rèn)知識(shí)的關(guān)鍵之處，然后結(jié)合一些實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù)來創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，我們?nèi)耘f以牛津版必修一的Unit 1為例，教師可以通過任務(wù)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的求知欲，并加強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣，然后學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行教師給出的任務(wù)，接下來，各個(gè)小組的學(xué)生在全班同學(xué)的面前向大家展示任務(wù)完成的具體情況，并在教師的指導(dǎo)下對一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，任務(wù)型教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下對英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過程我們就可以稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程。另外在這個(gè)互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師能夠?qū)W(xué)生的具體情況有一個(gè)具體的了解。不僅能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)力，同時(shí)還有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。

（三） 任務(wù)的完成環(huán)節(jié)

在學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)以后，還存在一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，就是對自己完成的這個(gè)任務(wù)的反思以及對整個(gè)過程中總結(jié)。在教學(xué)的過程中如果教師在一節(jié)課結(jié)束后沒有進(jìn)行總結(jié)而直接結(jié)束，那么學(xué)生就很難體會(huì)到本節(jié)課的真實(shí)教學(xué)意圖以及教師的目的，那么就會(huì)直接影響到本節(jié)課的教學(xué)效果，所以對教師來講，對任務(wù)的總結(jié)是非常重要的，要通過對教學(xué)任務(wù)的總結(jié)來找到其中的不足，才能夠進(jìn)行改正。而且還要對學(xué)生對任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)束語：

結(jié)合上述內(nèi)容我們發(fā)現(xiàn)，在高中階段的英語教學(xué)過程中，任務(wù)型教學(xué)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有著一定的促進(jìn)作用。不僅創(chuàng)建了一種新的教學(xué)模式，而且與傳統(tǒng)的灌輸式教育完全不同，將學(xué)生作為了整個(gè)學(xué)習(xí)的主體，更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在這種相對比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生與教師之間的交流也就變得越來越頻繁，師生之間的關(guān)系也越來越密切，在對任務(wù)進(jìn)行解決的過程中學(xué)生的各方面能力都得到了有效提升。

參考文獻(xiàn)

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