張舜梅

摘 要：近年來(lái)，情感教育愈發(fā)被小學(xué)語(yǔ)文教師所重視，情感教育成為一種有效的適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育理念。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文情感教育，對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)具有積極作用，小學(xué)生所具有的情感比較簡(jiǎn)單，在行為與情感培養(yǎng)方面有著非常強(qiáng)的可塑性。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的觀點(diǎn)和策略進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；實(shí)施初探

語(yǔ)文教育是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，特別是小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生知識(shí)與情感的積累尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施情感教育，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)感情，激發(fā)學(xué)生的思維能力的提高，所以在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施情感教育對(duì)學(xué)生非常重要。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多情感教育方面的研究，并將其帶入課堂，但時(shí)代不停地在進(jìn)步，有些方法顯然已經(jīng)滿足不了當(dāng)今的狀況，所以我們要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地突破瓶頸尋找新的方法，讓情感教育在課堂上發(fā)揮更高的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育對(duì)學(xué)生的影響

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加入情感教學(xué)對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響。小學(xué)生所具有的情感比較簡(jiǎn)單，在行為和感情上有著非常強(qiáng)的可塑性。將情感教學(xué)融入課堂，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通能力、人際關(guān)系處理，甚至?xí)?duì)學(xué)生的性格有著間接影響?？偠灾瑢?duì)學(xué)生有百利無(wú)一害。感情教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施的主要影響有：

1.提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生年齡較小，心智不夠成熟，自己的想法也相對(duì)初高中學(xué)生少很多。教師要抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。無(wú)論是一個(gè)眼神或者一個(gè)手勢(shì)，都可以讓學(xué)生欣喜不已。常常鼓勵(lì)學(xué)生可以提高學(xué)生的積極性。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

實(shí)施情感教育時(shí)，老師一定要打破以往嚴(yán)肅的形象。以往嚴(yán)肅的形象，讓學(xué)生有一種畏懼感，導(dǎo)致師生之間關(guān)系生疏，溝通少。在緊張、害怕的心情下學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)效率大打折扣。所以，老師一定要塑造一個(gè)平易近人的形象，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，這會(huì)有效提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和人際關(guān)系處理

小學(xué)語(yǔ)文情感教育是打開(kāi)學(xué)生情感世界大門的鑰匙。如果給予學(xué)生一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)大幅度提升學(xué)生的情商，這不僅加深了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也會(huì)讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，從而建立良好的師生關(guān)系。

4.有效幫助學(xué)生成長(zhǎng)

實(shí)施情感教育，課堂上一定要多一些互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下上完整節(jié)課。讓每一個(gè)同學(xué)參與到課堂的互動(dòng)中，進(jìn)行一些即興表演或者分組比賽之類的活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都感受到情感教育的真正意義。讓學(xué)生做到“多動(dòng)嘴，多動(dòng)腦”，從而讓性格內(nèi)向的同學(xué)變得愛(ài)說(shuō)話、敢說(shuō)話，性格外向的同學(xué)變得敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

在當(dāng)今社會(huì)，情感教育這個(gè)詞并不新鮮，很多研究者已經(jīng)著手研究這一問(wèn)題，并且實(shí)施于課堂。但社會(huì)在不斷進(jìn)步，這種實(shí)施策略并不是永久的。我們要緊隨時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)方式的改變。利用多媒體教學(xué)元素、倡導(dǎo)美讀方式、提倡課堂互動(dòng)等方式，提升學(xué)生上課的興趣與積極性。

1.利用多媒體教學(xué)元素

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有一定的好奇心，并且注意力也不集中，對(duì)情感的理解能力也相對(duì)較弱。這給老師帶來(lái)很大的教學(xué)困難。為此，老師可以借助新媒體教學(xué)方式。利用新穎的動(dòng)畫(huà)PPT或者音樂(lè)、影像等多種多媒體手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪感情。新穎的教學(xué)方式會(huì)吸引學(xué)生的注意力，并且對(duì)課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.倡導(dǎo)美讀方式

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候表達(dá)出來(lái)……激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感。”把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言。課堂上美讀的方式有兩種：一種是教師美讀，另一種是學(xué)生美讀。教師美讀要把情感充分地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生做到良好的示范效果。范讀時(shí)要注意用不同的朗讀風(fēng)格，營(yíng)造出不同的氛圍，把文章的意境或人物的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，比如在課文《賣火柴的小女孩》中，教師除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞以外，還需要讓學(xué)生理解小女孩在圣誕節(jié)晚上沒(méi)有面包填飽肚子，沒(méi)有親人溫暖愛(ài)護(hù)自己是多么凄涼，在學(xué)習(xí)這篇課文后，要培養(yǎng)學(xué)生的憐憫之心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有生活的感恩之心。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，完全體會(huì)到文章的情感。學(xué)生美讀時(shí)可以進(jìn)行評(píng)分比賽，這樣會(huì)提高學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更加積極。

3.提倡課堂互動(dòng)教學(xué)

老師在課堂上可以采用多種新穎教學(xué)方式，比如：多人一組進(jìn)行角色表演或者朗讀，讓學(xué)生更加深入地感受文章的情感。

4.從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活

在講課的過(guò)程中，老師不僅要有情感，還要把文章的含義延伸到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生有所啟發(fā)。當(dāng)今社會(huì)，大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭都以孩子為中心，孩子習(xí)以為常，并不懂得感恩，這種情況很多。老師在講課的過(guò)程中，要結(jié)合文章聯(lián)系生活。所謂“教書(shū)育人”，并不是僅限于書(shū)本上的知識(shí)，也要聯(lián)系生活，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。就像文章《可貴的沉默》這一類的課文能夠幫助學(xué)生感受親情方面的感情，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的親情觀。教師在教學(xué)過(guò)程中可以增加一些親情教育，幫助學(xué)生對(duì)濃濃的父愛(ài)加深理解和認(rèn)識(shí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文情感教育是至關(guān)重要的，從小接受情感教育對(duì)學(xué)生有著很大的影響。在良好的教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)情感教育增進(jìn)師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)水平，讓課堂高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴