王秀云

摘 要：素質(zhì)改革針對小學教育提出新要求，班主任要高度重視德育工作有效落實。通過德育規(guī)范學生行為品行，提升學生道德素養(yǎng)。鑒于此，主要就小學班主任德育重要性，以及具體的實施路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學班主任；德育教育；重要性；實現(xiàn)路徑

在小學教育領(lǐng)域，班主任所發(fā)揮的職責十分重要，班主任要做好德育工作，通過日常教育和管理，規(guī)范學生的道德品行，讓學生成為一個有禮貌、有道德的人。因此，在今后的教育工作中，班主任需要針對德育工作，加強思想重視，并且積極改進和創(chuàng)新教育模式。

一、小學班主任德育的重要性分析

在新時期背景下，小學教育事業(yè)在發(fā)展目標上有所轉(zhuǎn)變，德育成為重點工作內(nèi)容，在小學教育領(lǐng)域發(fā)揮著主導(dǎo)性的地位。小學班主任積極開展德育，具有重要的工作意義，不僅能夠順應(yīng)素質(zhì)改革發(fā)展需求，同時還能完善小學教育體系，從學生品德素養(yǎng)方面進行規(guī)范性教育，從而實現(xiàn)小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，班主任需要高度重視德育工作，并且根據(jù)小學生的實際需求，對德育理念和形式進行更新。

二、小學班主任德育實現(xiàn)路徑分析

（一）以身作則，發(fā)揮榜樣作用

班主任在組織德育工作時，需要意識到自身對學生的影響，在日常教學和管理工作中，以身作則，規(guī)范自身的品德行為，發(fā)揮榜樣作用，讓學生能夠以自己為榜樣，自覺規(guī)范個人品行。首先，班主任在與人相處的過程中，需要保持態(tài)度謙和、友善，懂得照顧別人的感受。同時，班主任在與學生相處，或者進行班級管理的過程中，需要懂得尊重學生，以平等、民主的原則，與學生和諧相處。在日常生活中，班主任需要以耐心、細心、愛心關(guān)注學生，給予學生生活上的幫助、心理上的疏導(dǎo)和情感上的關(guān)懷，讓學生在班主任的照顧和關(guān)心下，形成正確的思想品格，同時也能夠提升學生的品格素養(yǎng)，讓學生在今后的成長過程中，學習班主任身上優(yōu)秀的品質(zhì)，積極幫助他人。

（二）制定管理體制，規(guī)范道德品質(zhì)

班主任為做好學生的德育工作，需要根據(jù)素質(zhì)改革目標，就管理體制進行更新與完善。制定柔性的管理體制，豐富體制道德文化內(nèi)涵。以體制為載體，規(guī)范學生的道德行為，提升綜合素質(zhì)。首先，班主任在制定管理體制時，需要重點考慮學生的情感需求，樹立生本理念，完善管理體制[1]。班主任可以將《論語》《道德經(jīng)》中的相關(guān)內(nèi)容，與管理體制相整合。同時，教師需要遵循因材施教原則，針對不同個體學生，實施不同的德育方式。針對學生的行為，教師需要對學生做出相關(guān)行為表現(xiàn)背后的原因分析，然后站在道德層面對事件進行分析，讓學生能夠掌握正確的道理，從而在今后的成長過程中，努力規(guī)范自己的言行。

（三）滲透傳統(tǒng)文化，豐富德育內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化其中所蘊含的文化內(nèi)涵十分豐富，對于開展小學生德育工作具有重要的意義。因此，班主任在組織德育工作時，需要充分利用傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，讓學生在了解傳統(tǒng)文化的過程中，也能夠加深自身道德意識，自覺規(guī)范自身品德素養(yǎng)。首先，班主任可以借助《論語》《弟子規(guī)》等，對學生日常行為進行約束。其次，班主任可以積極組織傳統(tǒng)文化實踐體驗活動[2]。比如說利用校園文化資源組織傳經(jīng)頌典活動，讓學生在傳統(tǒng)文化交流的過程中，對其中所蘊含的文化內(nèi)涵加深理解。同時，班主任也可以借助傳統(tǒng)節(jié)日，組織趣味的實踐活動。比如，在端午節(jié)，班主任可以組織包粽子活動，或者說可以鼓勵學生搜集與屈原有關(guān)的歷史典故和文化資料，讓學生在了解的過程中，形成良好的愛國意識，從而實現(xiàn)學生的德育。

（四）組織實踐活動，增強德育體驗

在小學教育領(lǐng)域，班主任為進一步規(guī)范學生的道德品質(zhì)，需要根據(jù)學生興趣需求，積極組織實踐活動。讓學生在實踐體驗的過程中，形成良好的道德意識，提升品格素養(yǎng)。首先，教師可以在校園環(huán)境中組織實踐活動，如組織校園環(huán)保主題宣傳板報設(shè)計，或者校園環(huán)境維護志愿者活動等。同時，班主任也可以合理利用社區(qū)資源組織實踐活動[3]。如成立交通規(guī)則志愿者，讓學生向社區(qū)民眾宣傳遵循交通規(guī)則意義。此外，為了讓小學生對實踐活動產(chǎn)生參與興趣，班主任可以貫徹家校融合理念，組織親子活動。讓學生在家長的帶領(lǐng)下，產(chǎn)生活動參與的熱情，同時也能夠增進親子之間的情感。

綜上所述，小學班主任需要重視德育工作的規(guī)范性開展。在進行班級管理的過程中，需要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，制定管理體制，規(guī)范道德品質(zhì)；滲透傳統(tǒng)文化；豐富德育內(nèi)涵；組織實踐活動，增強德育體驗，全面提升小學生道德品質(zhì)，從而促進小學教育事業(yè)的素質(zhì)改革實現(xiàn)深入發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧煥清.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].科學咨詢（教育科研），2019（4）：37.

[2]肖世強.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2019（4）：39.

[3]邱萍.淺談小學班主任德育教育重要性與實現(xiàn)途徑[J].當代教研論叢，2018（6）：89.

編輯 馮志強