師志梅

摘 要：小學(xué)生正處于朝氣蓬勃的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生都比較調(diào)皮，喜歡玩耍并且注意力不能高度集中。教師在面對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)候怎么才可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力以及良好的思維品質(zhì)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)數(shù)學(xué)任課教師面臨的重要課題。主要對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡小，他們對(duì)世界的任何事物都是充滿好奇心的。小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為今后更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以使學(xué)生的邏輯思維、理性思維、思維的嚴(yán)密性都得到一定的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)各科打下基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)思維的主要特點(diǎn)

數(shù)學(xué)思維主要包括兩點(diǎn)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，即可以充分使用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)思考和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)思維有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)思維可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的左右腦的潛能意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行策略活動(dòng)以及游戲，能對(duì)數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練。（3）依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生文化課和德、智、體、美全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基石。（4）利用快速的心算和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方式等能提高和智商相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。

二、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.采取直觀感知方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)新的概念和知識(shí)，開(kāi)始都是從具體事物中獲得感性知識(shí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)過(guò)程中就有很多直觀的教具，通過(guò)學(xué)生和教師的交替活動(dòng)，不斷概括和抽象。比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于1、2、3、4、5、6這些數(shù)字應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)圖片、圖形等學(xué)習(xí)工具進(jìn)行隨意的擺弄，然后在由學(xué)生進(jìn)行正確的展示操作，這樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方式是符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、個(gè)性發(fā)展的，能夠非常直觀地讓學(xué)生感受到各數(shù)字?；诖?，教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采取直觀感知的方法，充分有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知提高，也就促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的向上發(fā)展。

2.通過(guò)溫故而知新方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想

數(shù)學(xué)教學(xué)中，新概念一般都是在舊概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列發(fā)展之后，才形成了新的概念，所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地積累知識(shí)，便于更好地促進(jìn)新概念的理解。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與一些生活中的實(shí)際例子以及學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有效地聯(lián)系起來(lái)，將表面現(xiàn)象作為整體的支柱，促使學(xué)生可以從實(shí)際出發(fā)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在這樣的情況下引進(jìn)新概念就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。比如教師在教數(shù)字0的時(shí)候，由于學(xué)生還未接觸過(guò)別的知識(shí)學(xué)習(xí)，所以0對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，也沒(méi)有辦法理解0的用意。教師可以在黑板上畫(huà)圈，然后再把有0的教學(xué)工具放在圈里面，再讓學(xué)生看個(gè)數(shù)手舉卡片，這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引出0，告訴學(xué)生當(dāng)什么都沒(méi)有的情況就是使用0來(lái)表達(dá)。

3.重視應(yīng)用題啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題啟蒙教學(xué)指的是還沒(méi)有正式教學(xué)之前通過(guò)文字表達(dá)的方式來(lái)敘述簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)方法，以此來(lái)為以后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。教師在教小學(xué)生數(shù)學(xué)的時(shí)候可以將生活實(shí)際作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，然后再根據(jù)小學(xué)生年齡、心理發(fā)展規(guī)律、每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)等情況，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在課堂教學(xué)的時(shí)候用符合小學(xué)生思維的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候可以在自己覺(jué)得比較熟悉的氛圍中展開(kāi)數(shù)學(xué)應(yīng)用題啟蒙教學(xué)。

小學(xué)教育屬于小學(xué)生接受學(xué)校教育的開(kāi)始階段，而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科又是小學(xué)教育中重要的學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生的思維能力有著很大的幫助。教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境之中，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維的環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的課堂，吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，利用各種教學(xué)工具，在課堂上開(kāi)展各種小游戲、比賽等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展得更加有效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文青，張?jiān)?數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)金融數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究[J].創(chuàng)新教育研究，2018，6（3）：181-185.

[2]薛洪林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維發(fā)展策略探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（11）：184-186.

[3]楊鴻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2018（11）：74.

[4]李林紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018，13（13）：53-54.

編輯 杜元元