趙興盛

摘 要：教育教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決灌輸式教學(xué)的弊端，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)開展課堂教學(xué)革新，開放新課堂，解放學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維能力。在此，以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂為例，詳細(xì)講解開放新課堂的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課堂；開放式；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義在于建立基本的數(shù)學(xué)思維體系，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中仍存在一些問題，老師都把重心放在了學(xué)生的知識掌握上，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做題能力，忽略了學(xué)生思維體系的建立。開放式新課堂應(yīng)該解放學(xué)生的思維，為學(xué)生的思想解壓，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，為學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。下面筆者就來具體談?wù)勯_放性課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、建立良好的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先要建立良好的師生關(guān)系，以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，小學(xué)三年級的學(xué)生還沒有掌握很多的數(shù)學(xué)知識，他們的知識體系建立才剛剛開始，這個時候，他們害怕說錯做錯，在數(shù)學(xué)課堂中很容易出現(xiàn)老師問一個問題，沒有學(xué)生能夠回答。這個時候容易打擊學(xué)生的積極性。老師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，在課堂上引入小游戲，活躍課堂氣氛。例如，在講解《時間換算》這一課時，先讓學(xué)生猜一下謎語、高個子走一圈，矮個子走一步，矮個子走半圈，高個子走半天。讓學(xué)生猜一猜是什么。教師先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，再開始講解時間換算，然后結(jié)合教材讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。利用學(xué)生的游戲心理，降低其心理防線，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開放學(xué)習(xí)時間

開展新課堂，就要創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往一貫的教學(xué)時間限制，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以拓展學(xué)生接受知識的途徑，互聯(lián)網(wǎng)上有許多有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，或者有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生的學(xué)習(xí)源泉。刻板的教學(xué)模式會限制學(xué)生的想象力，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常有趣的科學(xué)，利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以多方面地給學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會。在生活中有許多例子運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)排列數(shù)時，給學(xué)生找一些生活實(shí)際中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的力量，排列數(shù)思想，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，簡單的數(shù)學(xué)思想能夠給生活帶來許多方便。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)是目前許多國家都在使用的一種有效的教學(xué)體系，被譽(yù)為多年來最為成功的教學(xué)改革。主要是由于它能夠在改善課堂教學(xué)氣氛方面起到一定的作用，同時能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，有效提升整體成績，所以很多老師都會在小學(xué)課堂中加入這一教學(xué)策略。從實(shí)際情況來看，我國目前的教育中存在著學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)生缺少自主獲取知識的能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師有必要教學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從小學(xué)會自主探索和合作學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)班上學(xué)生的成績情況，進(jìn)行分組，每組既要包含尖子生，也要包括成績次一點(diǎn)的學(xué)生；既要有活潑的學(xué)生，又要有文靜的學(xué)生。這樣在學(xué)習(xí)中就可以讓成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，活潑的學(xué)生帶動不愛說話的學(xué)生與他人交流學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每個人輪流當(dāng)小組長，小組成員積極回答問題，或者提出問題，可以為小組加分。通過積分制度來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，小組合作可以相互影響，有集體感的學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)生學(xué)會約束自己。

四、鼓勵學(xué)生積極提問

數(shù)學(xué)教學(xué)中要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，當(dāng)遇見問題時，要多與學(xué)生討論，從不同的角度來解決問題。每個學(xué)生都有自己的思維方法，老師不應(yīng)該要求每個學(xué)生都一樣，而要讓學(xué)生多尋找與別人不一樣的方法來解決問題，學(xué)會舉一反三，一方面可以鍛煉學(xué)生的辯證能力，另一方面也可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)基本的加減乘除計(jì)算運(yùn)用，需要反復(fù)練習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力，能夠讓學(xué)生在提出問題，再到解決問題的過程中反復(fù)熟悉，運(yùn)用基本算法，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄問題的習(xí)慣，讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個提問本，把自己的問題記錄下來，寫出解決的方法，這也是一種記錄錯題的習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識很重要，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要，這樣的習(xí)慣可能才是會對學(xué)生產(chǎn)生持久影響的教學(xué)，才是真正的有效教學(xué)。

綜上所述，開放新課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合的新的教學(xué)理念，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑，打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之路，在課堂上鼓勵學(xué)生積極提問，學(xué)會小組學(xué)習(xí)，多與別人溝通交流，才是真正地喜歡數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳躍蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)探究[J].教育觀察（中下旬刊），2015（30）：107-108.

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編輯 段麗君