尤鳳平

摘 要：小學信息技術(shù)是以實際操作為主要目標的一門課程，為了打破傳統(tǒng)信息技術(shù)的教學方式，引入了微課，它就像一位老師一樣指導(dǎo)學生學習，使學生可以通過微課自主學習。對微課在小學信息技術(shù)教學中運用的重要意義及應(yīng)用方式進行了論述。

關(guān)鍵詞：微課；小學信息技術(shù)教學；應(yīng)用

現(xiàn)今，小學教學模式不斷創(chuàng)新，微課作為信息技術(shù)之下的產(chǎn)物，將這種新的教學模式運用到小學教學模式當中，應(yīng)用到信息技術(shù)教學，能夠讓學生對知識點的理解更加深切。由于這是一種新的教學方式，仍存在許多問題，沒有取得較大的成績。因此，教師還要在使用中不斷摸索，不斷改進。

一、微課應(yīng)用在小學信息技術(shù)教學中的重要意義

當今社會，利用微課從中獲取知識的人逐漸增多。因此，教學工作也要跟上時代的步伐，將微課運用其中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

1.使課堂具有趣味性

大家都了解，一般一節(jié)課要四十分鐘左右，在這樣一個比較長的時間里，學生比較容易分散注意力，如果這時教師插進一個微課小視頻，可以讓學生重新集中注意力，也讓課堂教學充滿樂趣。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學是以學生聽講、教師講解的方式來進行的，但是這種方式的學習效率并不高。因此，微課這種新的模式被應(yīng)用在教學中，使其更有趣味性。教師要依據(jù)實際情況確定何時引入微課教學。比如在學習怎么整理自己的電腦桌面時，就可以將微課以動畫片的方式引入，運用此種教學方式可以讓學生更加集中注意力，他們也能從中體驗到微課教學的樂趣。

2.使課后學習具有實效性

由于課堂教學的知識點眾多，很多學生不能完全弄懂，因此學生要在課后將這些知識點弄懂，而微課恰好可以為學生提供這樣的方便，學生完全可以通過微課課后自己來學習，弄懂自己在課堂上沒有吸收的知識點，讓課后學習更具實效性。此外，微課不但可以為學生的課后學習提供幫助，還為學生的課前預(yù)習提供了方便，可以利用微課提前預(yù)習，使自己能夠在上課時跟上老師的思路，這也是提高了課后學習的實效性。此種方式的優(yōu)勢就是可以隨時去學習，開創(chuàng)了一種新的學習方式，幫助學生提高學習的實效性。比如，在學習畫幾何圖形這一章節(jié)時，教師可以展示一個具體例子的畫法，如矩形的畫法，使他們在學習后，能夠掌握與之相近的內(nèi)容，使其了解到學習相近內(nèi)容是有實效性的。

3.使課程學習具有系統(tǒng)性

教師在教學的過程中要為學生構(gòu)建知識框架，由于年齡小的小學生并沒有這種習慣，那么，這時微課就起到了相應(yīng)的作用，它讓課程的學習具有了系統(tǒng)性。微課內(nèi)有完整的知識體系，在所有的內(nèi)容都學完之后，會有一個知識的總結(jié)，這可以幫助學生系統(tǒng)性學習，掌握重點、難點。幫助小學生養(yǎng)成了經(jīng)常思考、經(jīng)?？偨Y(jié)的良好習慣。

二、在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用微課

信息技術(shù)與其他學科有所不同的是，它以實際操作為主要目標。但在當前的信息技術(shù)教學中，還存在學生練得比較少，教師講解多的問題。微課的引入便可以解決這一問題。學生可以利用微課自主學習，教師只是做適當?shù)囊龑?dǎo)，這樣也會使教學效率得到提升?？偟膩碚f，為了使微課教學能夠在小學信息技術(shù)教學中順利開展，應(yīng)從以下幾點著手。

1.微課教學的設(shè)計

微課教學主題要清晰明了，可以選擇教學中的一個知識點、一個概念等。微課的教學時間要把握在十分鐘以內(nèi)，這是因為小學生的注意力容易分散。微課的教學語言要簡單明了，這樣才可以使其在短時間內(nèi)將要講述的知識點都表達出來。微課教學內(nèi)容要多種多樣，可以選擇動畫、視頻等，這有助于學生更好地理解教學內(nèi)容。根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同，設(shè)計出盡量滿足所有學生的微課內(nèi)容。為了實現(xiàn)高效的教學效果，可以根據(jù)教學內(nèi)容適當選擇微課資源的形式。

2.微課制作

要想制作出一個優(yōu)秀的信息技術(shù)微課，就要有鮮明的主題、簡單并容易理解的教學內(nèi)容、概括性的結(jié)尾等因素?？梢砸罁?jù)教課方式、教學內(nèi)容等因素制作風格不一的微課。比如，教師通過口述的形式授課，就可以用錄像機將其記錄下來，利用軟件進行制作，并依據(jù)自身的需要加入適當?shù)乃夭摹?/p>

3.微課教學評價

任何教學活動都離不開教學評價，微課信息技術(shù)教學也同樣如此，這種評價對教師的教學工作起到了一定的輔助作用，讓教師可以從中得知自己的不足之處，從而教師根據(jù)其反饋的信息對微課的教學形式、教學內(nèi)容等進行調(diào)整，有效提高教學效果。另外，學生也可以通過教學評價知道在利用微課教學之后達成教學目標的情況，從而調(diào)整自身的學習方式，增加學習的積極性。

為了實現(xiàn)科技和教學工作的結(jié)合，引入了微課，在小學信息技術(shù)的教學中，微課更應(yīng)當被充分利用，小學信息技術(shù)的重點在于實踐操作，這可以通過微課教學來實現(xiàn)。教師一定要加大微課在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用，設(shè)計合理的教學內(nèi)容，讓學生不但可以掌握信息技術(shù)的理論知識，還可以進行實踐操作。

參考文獻：

[1]顧文龍.微課的概念、特點及在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（5）：58.

[2]徐華榮.基于微課的小學信息技術(shù)Scratch教學的幾點探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（2）：58-59.

編輯 高 瓊