薄麗蕓

摘 要：現(xiàn)如今小學教育已經(jīng)在我國整個的教育體系中占有了重要地位。隨著我們國家的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也逐漸被提出來，這對教育和互聯(lián)網(wǎng)是雙方受益的。而就目前的小學教育現(xiàn)狀來說，很多的小學生學習作文寫作，還是簡單地停留在黑板以及語文教科書，這無疑是沒有跟上時代潮流的體現(xiàn)，同時也降低了教學的效率。為了轉(zhuǎn)變這一境況，在教學中逐步運用互聯(lián)網(wǎng)，將教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，才能使教學效果實現(xiàn)高效率，同樣，小學生作文寫作水平的提高也指日可待。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學作文；作文教學；應(yīng)用探討

從客觀情況來看，小學教育是小學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，它在一定程度上影響著孩子以后的學習和生活。而小學語文中的作文寫作毫無疑問就是小學教育中的重頭戲，它在一定程度上體現(xiàn)著學生的綜合素質(zhì)以及聯(lián)想能力，不僅對他們的學習成績有重要的影響，而且也可以提高自身的思想水平。所以，我們應(yīng)該注重提高小學生語文作文寫作水平的提高，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，無疑會對其發(fā)展起到很好的推動作用。

一、小學作文教學中的現(xiàn)狀

1.學生的寫作素材缺乏

對于全國許多的小學生而言，語文作文的寫作成了他們成績提高的一個絆腳石。不論他們怎么模仿和創(chuàng)作，從本質(zhì)上來說作文水平的提高效果是收效甚微的。但是這種情況的出現(xiàn)也是有原因的。首先，小學生普遍來說生活閱歷十分少，他們所接受的東西也不一定能夠提升到精神層面來。其次，由于生活閱歷很少導(dǎo)致了他們的視野非常狹窄、知識面不廣、了解的內(nèi)容非常少。所以，寫作起來是非常困難的，無法達到信手拈來的程度。

2.師生的互動性較差

就我國目前全國的教育現(xiàn)狀而言，老師就業(yè)是十分困難的，所以對于教師教學能力是有很大的要求的。很多語文老師的知識面很廣，理論知識學習的非常好，但是在實際的客觀運用過程中卻出現(xiàn)了很多的問題。他們與學生的互動性較差，經(jīng)常出現(xiàn)“教”與“學”的進度不同，學習進度不在同一頻道上。而就小學生寫作而言，學生寫的作文很多情況下語文老師是不能一一進行修改的，這就導(dǎo)致了師生互動性的降低，從而在一定程度上影響了學生作文寫作能力、教師作文教學質(zhì)量的提高。

3.學生搜集素材的能力較差，搜集面較為狹窄和片面

隨著我國科技的飛速發(fā)展，電腦、手機在我國已然非常普遍。而近些年來，學生沉迷于手機游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、短視頻等也是十分普遍的現(xiàn)象，所以很多家長就限制了孩子們對于電子網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的使用。這在一定程度上遏制了孩子們沉迷于電子網(wǎng)絡(luò)，但同時它也影響了孩子們對于學習資料的搜集。所以說他們對于寫作素材的搜集是十分狹窄和片面的，僅僅是拘泥于老師的教學和教科書的學習。加之他們的年齡普遍較小，所以學生搜集素材的能力是較差的。

二、加強信息技術(shù)在小學作文教學中的應(yīng)用方法及策略

1.利用電腦來豐富和拓展學生的寫作素材范圍

由于學生對于電子產(chǎn)品的運用較少，所以他們對寫作素材的搜集方法是十分狹窄的。而近些年以來，全國的教育部也已經(jīng)加大投資力度，花費了很大的財政對教育進行了改革。其中，白板和電腦的普遍利用也早已不是新鮮事。但是老師在教學過程中也要注重對電子信息產(chǎn)品的運用，提高自身教學的水平。同時，還要利用電子產(chǎn)品來拓寬學生的視野、提高學生的思想水平，從而促進他們寫作水平的提高。讓學生學習到正確的作文寫作方法，從而提高他們對于作文寫作的興趣。

2.借助信息技術(shù)，加強師生互動性

老師和學生之間的相互理解、相互溝通和交流在教學效果的提高中是十分重要的。如果他們之間有隔閡，既不有利于老師對學生學習情況的了解，也不利于學生自身學習成績的提高。而互聯(lián)網(wǎng)的功效也就由此而展現(xiàn)了，老師可以在手機微信上建立班級群，每次布置學習任務(wù)，這時候就可以通過這個媒介來進行通知。同時，也可以利用這個方法來加強老師與家長的聯(lián)系，通過家長來了解學生的學習近況。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，輔助學生作文寫作

寫作素材的積累對于作文寫作而言是非常重要的，只有有了豐富的素材，學生寫作才能更加游刃有余。而對于互聯(lián)網(wǎng)中的百度搜狗等搜索引擎而言，它們對于寫作素材資源的搜集是起著決定性作用的，如果能夠?qū)@些資源進行有效的利用，在很大程度上是有利于學生寫作的。

總而言之，教育是我國的國家根本。我們一定要緊跟時代潮流，將信息技術(shù)運用到各個領(lǐng)域之中，促進每個領(lǐng)域發(fā)展水平的提高。并且教師在進行教學的過程中，同樣也要利用電子網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來促進教學質(zhì)量、提高教學效率。

參考文獻：

[1]孔佳凝.探究信息技術(shù)在小學語文作文教學中的應(yīng)用[J].才智，2018（12）：117.

[2]陳惠.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的有效應(yīng)用策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（19）：20-21.

[3]趙玲.淺析多媒體技術(shù)在小學語文作文教學中的作用[J].亞太教育，2016（30）：42.

[4]丁玲燕.在小學作文教學中應(yīng)用信息技術(shù)的對策與實踐[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（8）：122-123.

編輯 李燁艷