王定創(chuàng)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生教學(xué)提出了很多新的要求。就作文寫(xiě)作這點(diǎn)，小學(xué)生因?yàn)殚啔v不足，對(duì)生活的感悟尚處于啟蒙階段，會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)的情況，對(duì)作文表現(xiàn)出畏難情緒。如何讓小學(xué)生的作文變得豐富有趣，需要在生活中尋找靈感。就生活化教學(xué)在啟發(fā)小學(xué)生作文寫(xiě)作中的應(yīng)用做簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文作文；教學(xué)應(yīng)用

一、生活化教學(xué)策略的內(nèi)涵

生活化教學(xué)是近幾年比較提倡的一種教學(xué)方式，其主要手段是通過(guò)生活情境的引入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使一些復(fù)雜的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加貼近學(xué)生的認(rèn)知。在小學(xué)作文教學(xué)中，生活化教學(xué)可以讓學(xué)生有意識(shí)地記錄生活、記錄感悟，使作文言之有物、情感真實(shí)。生活化教學(xué)主要包括以下兩點(diǎn)內(nèi)涵：

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化就是將那些抽象的內(nèi)容，通過(guò)加入生活化的元素，使其更加貼近現(xiàn)實(shí)，變得形象、直觀。小學(xué)生作文教學(xué)內(nèi)容生活化，可以和學(xué)生的實(shí)際生活取得聯(lián)系，比如寫(xiě)一次過(guò)生日，往往能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

2.教學(xué)模式生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講學(xué)生聽(tīng)，一個(gè)灌輸一個(gè)被動(dòng)吸收。在生活化教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，或者通過(guò)小組合作來(lái)探討交流如何把一個(gè)簡(jiǎn)單生活的場(chǎng)景形成作文的素材。這種模式有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、小學(xué)階段語(yǔ)文作文生活化課堂教學(xué)策略

1.用心去觀察生活和展開(kāi)想象

很多學(xué)生害怕寫(xiě)作課，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作過(guò)程中找不到想說(shuō)的話語(yǔ)，不知道從哪里開(kāi)始，不知道如何表達(dá)情感，這時(shí)，老師需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的人和事，認(rèn)真體驗(yàn)和想象，并記錄下那些他們看到和感覺(jué)到的東西。

例如，在組織學(xué)生寫(xiě)“美麗校園”的主題時(shí)，布置好作業(yè)后，學(xué)生自由組隊(duì)觀察學(xué)校的花草樹(shù)木，仔細(xì)記錄發(fā)現(xiàn)的新事物。在課堂教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生描述他們觀察到的。一些學(xué)生說(shuō)：“我在操場(chǎng)旁的樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)像人耳一樣的洞。它在聽(tīng)我們說(shuō)話嗎？”學(xué)生講完后，立即引起其他學(xué)生的好奇心，進(jìn)而開(kāi)始了熱烈的討論。由于這名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，作者提前拍攝了照片，并要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行豐富的想象。在想象的幫助下，學(xué)生充分描述和激活課堂氣氛。在課堂上缺乏積極性的學(xué)生也主動(dòng)參與了這個(gè)話題的討論。經(jīng)過(guò)學(xué)生熱烈的討論和無(wú)盡的想象，作者讓他們根據(jù)自己觀察到的校園美景進(jìn)行寫(xiě)作，并描述他們認(rèn)為最具特色的風(fēng)景。通過(guò)這堂課的影響，學(xué)生受到了很大的啟發(fā)。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)主題體驗(yàn)真實(shí)的情感

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！蹦敲矗處煴仨氂幸庾R(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們從豐富多彩的活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材。通過(guò)組織各種活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多的新事物，看到更多、思考更多、體驗(yàn)更多、參與更多的活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物時(shí)，教師應(yīng)給予有效的思想指導(dǎo)，既能解答學(xué)生的疑問(wèn)，又能豐富學(xué)生的情感。它不僅營(yíng)造了一種輕松的氛圍，而且為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，增加了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，組織春游，使學(xué)生與自然有密切的聯(lián)系。學(xué)生在大自然中觀察、玩耍、奔跑和玩耍，并獲得大量教材中沒(méi)有的第一手資料?；貋?lái)后，讓學(xué)生寫(xiě)下關(guān)于春游的故事，讓學(xué)生寫(xiě)下真實(shí)的感受。

3.通過(guò)多媒體使“生命之氣”活躍起來(lái)

寫(xiě)作源于生活，可以還原內(nèi)容。借助多媒體教學(xué)，使作文更具體，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。興趣是最好的老師。我們既不能抹去孩子們的興趣，也不能以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。這就要求小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)理念創(chuàng)新。多媒體實(shí)現(xiàn)了面向生活的教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文“說(shuō)”時(shí)，老師可以告訴學(xué)生一些東西可以寫(xiě)單詞、物體和圖片。學(xué)生要認(rèn)真觀察這些東西，然后寫(xiě)作，明確寫(xiě)作的主題是論述，按照論述的邏輯順序?qū)懽?，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。原來(lái)枯燥乏味的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)活躍起來(lái)，努力提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，使小學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)作文。

4.用新穎的日記去記錄生活

日記是學(xué)生記錄生活的一種方式，是學(xué)生回憶生活的結(jié)果。它對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，避免學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的抵制，教師可以從圖畫(huà)日記、一句話日記等創(chuàng)新形式的日記入手。團(tuán)隊(duì)成員也可以輪流使用小組教學(xué)模式寫(xiě)日記。

日記小組可以尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由組隊(duì)。學(xué)生組成小組后，每個(gè)小組可以通過(guò)選舉選出一名組長(zhǎng)，然后為每個(gè)小組成員設(shè)定寫(xiě)日記的時(shí)間。日記的內(nèi)容可以自由顯示。

同時(shí)，為了提高學(xué)生的能力，其他組員應(yīng)該對(duì)當(dāng)天的日記進(jìn)行欣賞和評(píng)論，主要關(guān)注日記內(nèi)容、情感表達(dá)、語(yǔ)言使用等。每個(gè)小組每周都可以選擇最好的日記，在課堂上閱讀和展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作和欣賞日記的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅又不乏趣味的教學(xué)情境，學(xué)生的表達(dá)欲望被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有觀察、有真切的體會(huì)，積累了獨(dú)特的感受，這些都為形成文字做好準(zhǔn)備，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，使學(xué)生不再被限制在課堂內(nèi)，解放了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，這些都有利于學(xué)生作文能力的提高。

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編輯 溫雪蓮