劉虎斌

摘 要：首先闡述了現(xiàn)階段在農村小學語文教學中存在的問題，并針對問題提出了具體的改進措施，為提高農村小學語文教學質量提供參考。

關鍵詞：農村；小學語文；教學理念；教學方法

在新課改的指導下，農村小學語文教學質量得到了明顯的提升，但是一些農村學校的語文教師綜合素質較低、基礎設施建設較落后、教學資源相對匱乏，導致語文教學質量得不到保障。為了解決農村語文教學的問題，需要學校以及教師共同努力，有效提高語文教學水平，進而發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。

一、農村小學語文教學存在的問題

1.農村語文教師綜合素質有待提高

受多種客觀條件因素的影響，從整體來看農村小學語文教師的綜合素質水平較低，自身的知識儲備量并不豐富。此外，一些語文教師沒有深入地學習并理解新課改中對小學語文教學所規(guī)定的新標準與新要求，導致農村小學語文教學的質量得不到有效提升。

2.農村教師的教學理念及教學方式較落后

一部分農村的語文教師受傳統(tǒng)教學理念影響較深，沒有及時學習先進的教學理念，將語文教學重點仍放在識字、閱讀等基本內容上。并且教學方式也過于單一，仍以教師講解為主，沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位，導致學生學習語文的積極性不高，無法有效提升學生的語文綜合能力。

3.農村小學的教學資源較匱乏

一部分農村地區(qū)受經濟條件的制約，導致教育基礎設施不完善，學生不能夠享受到豐富的教學資源，使得一些教學活動無法有效開展。因此，教學資源的匱乏也是影響農村小學語文教學質量的因素之一。

二、改進農村小學語文教學問題的具體策略

1.提高農村語文教師的綜合素質

為了有效提高農村小學語文教學質量，首先要提升農村教師的綜合素質，因此，學校要組織教師參加相關教育培訓活動。針對農村教師的培訓應包含三個方面的內容：一是豐富農村教師自身的語文知識儲備，強化教師自覺學習的意識。在日常教學生活中努力拓展自己的視野、注重閱讀積累。二是增加與城市教師的交流，學校可以邀請相關專家到學校開展講座，面對面地向農村教師傳授教學方法，或者安排優(yōu)秀的農村教師到城市小學進行學習，觀察其他優(yōu)秀教師的教學技巧與授課方式，增加農村教師的教學經驗，再回到農村結合學生的實際情況不斷完善語文教學方法。三是重視對農村教師職業(yè)道德精神的教育，使農村教師提高對自身職業(yè)的認同感，進而提高自身在教學活動中的責任心。

2.積極更新教學理念，創(chuàng)新教學方法

在新課改的指導下，農村教師為了提高語文教學質量需要轉變教學理念，結合教材內容將新課改規(guī)定的標準落實到實際的教學活動中，以有效地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。此外還需要尊重學生的差異性來創(chuàng)新教學方法與模式，使學生提高對語文學習的興趣，進而培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力。

在教學方法上，教師可以采取小組合作學習的模式，充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。教師可以將學生分為若干個學習小組，在每個小組中有學習能力較強的學生，也有一些后進生，以確保分組的科學性。之后教師再為每個小組安排學習討論的任務，使學生在輕松、舒適的課堂氛圍中學習語文知識。例如，在講到《生命 生命》這一課時，教師可以讓每個小組總結本課的中心思想，并闡述一下自己對于生命的理解。學生可以在小組中自由發(fā)表自己的觀點，最后派選代表對本組的觀點進行總結性的發(fā)言，在討論過程中學生能夠充分調動自己學習的積極性，并學習其他同學優(yōu)秀的觀點，拓展了自己的思路。

除了小組合作的學習模式外，教師還可以應用多媒體等教學資源為學生創(chuàng)設教學情境。將課本中抽象的文字內容通過圖片、音頻、視頻、影像等直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生加深對本課的理解。例如，在講到《黃河是怎么形成的》這一課時，教師可以應用視頻動畫的形式向學生直觀地展示黃河形成的過程，使學生能夠清楚地了解到導致黃河發(fā)生變化的原因，有效地提高了教學效率。

3.完善教學基礎設施

為了改善農村小學的辦學條件，政府需要加大對農村學校在資金、資源方面的投入力度。為農村學校添置先進的教學設備及儀器，為開展高質量的語文教學活動提供物質基礎。鼓勵教師提升自身應用信息技術的能力，學會應用多媒體教學資源開展語文教學活動，進而有效地提高語文課堂教學質量與效率。

綜上所述，為了有效地解決農村小學語文教學中存在的問題，學校方面要組織教師參加培訓活動，以有效提高教師的綜合素質，并完善教學基礎設施，豐富教學資源，為開展語文教學活動提供基礎條件。教師要努力轉變教學理念，同時結合學生的實際情況創(chuàng)新教學方法，充分激發(fā)學生學習語文的積極性，提高語文課堂教學的效率與質量。

參考文獻：

孫明德.農村小學語文教學中存在的問題及改進措施[J].甘肅教育，2018（20）：84.

編輯 溫雪蓮