陳百玉

摘 要：初中物理在初中生的基礎(chǔ)知識(shí)擴(kuò)展、生活經(jīng)驗(yàn)積累、科學(xué)素養(yǎng)提升中都具有非常重要的積極意義，特別是對(duì)于初中生的動(dòng)手能力及科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)其意義非常重大?？墒?，在實(shí)際的初中物理教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于科目知識(shí)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力、理解能力較弱，同時(shí)加上初中時(shí)期學(xué)生的個(gè)人意志力較弱，在物理學(xué)習(xí)的過程中往往遇到難題就顯得束手無(wú)策，嚴(yán)重缺乏對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的物理教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)的過程中實(shí)施激勵(lì)性教育能夠很好地激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)也有很好的促進(jìn)作用。結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性教育的策略進(jìn)行有效探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；激勵(lì)性教育；有效策略；探究

激勵(lì)性教育是一種心理教育，也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一方面。我們從心理學(xué)方面來(lái)看，激勵(lì)性教育主要是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生具有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力前進(jìn)的一種心理活動(dòng)的過程表現(xiàn)。激勵(lì)性教育實(shí)質(zhì)還是一門學(xué)問，我們?cè)诔踔形锢淼慕虒W(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用激勵(lì)性教育，便可以有效增強(qiáng)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣及信心，激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)，為學(xué)生有效構(gòu)建一種和諧互動(dòng)的物理學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)師生間物理教學(xué)相長(zhǎng)，使我們的物理課堂教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、教師要建立良好的師生關(guān)系

俗話說“親其師則重其道”，在教學(xué)的過程中，師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)的有效性實(shí)施。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)，初中時(shí)期學(xué)生對(duì)于時(shí)尚、可親的教師親和力往往較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于這些教師布置的一些教學(xué)任務(wù)也比較配合，能夠協(xié)助教師完成一定的教學(xué)任務(wù)，這也就使得師生關(guān)系處于一個(gè)和諧的狀態(tài)，對(duì)于教學(xué)工作的有效進(jìn)行可謂意義重大。物理科目的課時(shí)安排相對(duì)較少，所以在教學(xué)的過程中，想要做好物理教學(xué)，教師就應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以便能夠在教學(xué)的過程中促使教學(xué)的高效進(jìn)行。筆者認(rèn)為，這就需要教師在教學(xué)的過程中做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要有良好的個(gè)人魅力。初中時(shí)期的學(xué)生感性思維較強(qiáng)，在他們看來(lái)，對(duì)他們笑、對(duì)他們好的老師就是一個(gè)好老師，同時(shí)教師的個(gè)人氣質(zhì)、個(gè)人魅力對(duì)于他們也有很大的影響作用，所以就需要教師注重自己的著裝、言行舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象；第二，需要教師有良好的業(yè)務(wù)能力，作為學(xué)生一個(gè)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要教師在日常教學(xué)之余多學(xué)習(xí)、多進(jìn)修，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，以滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需求。在教學(xué)的過程中就需要教師多和學(xué)生交流，多傾聽他們的心聲，建立良好的師生關(guān)系，為激勵(lì)性教育奠定良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用情感激勵(lì)，激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的興趣

初中生正處于成長(zhǎng)期，情感上很脆弱，在他們渴望知識(shí)與進(jìn)步的同時(shí)，又恐懼失敗。因此，教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感激勵(lì)，讓初中生的心理處于積極的狀態(tài)，從而培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)物理重要性的認(rèn)識(shí)，如給學(xué)生介紹一些物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的小故事和傳略，如歐姆定律的發(fā)現(xiàn)者歐姆，萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)者牛頓等，讓學(xué)生受到感染并產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需要和情感，這樣有助于物理教學(xué)更好地實(shí)施。充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特魅力，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，生動(dòng)、鮮明的實(shí)驗(yàn)最能喚起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生情感。分組實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、搞小制作等活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理帶給他們的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的積極情感。

三、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有效激發(fā)初中生物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)心理學(xué)家威廉指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?？梢哉f渴望成功，是每一個(gè)學(xué)生都期望得到的。因此，在物理教學(xué)過程中教師可以采取多元化方法，從不同的方向、角度給予學(xué)生充分的認(rèn)可、鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要講究意識(shí)，要恰如其分，值得強(qiáng)調(diào)的是：一要做到真誠(chéng)，真正地賞識(shí)學(xué)生，帶著顯微鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；二要?jiǎng)?chuàng)新表?yè)P(yáng)技巧，語(yǔ)言使用要得體，有層次變化。

當(dāng)前新課程教學(xué)要求我們?nèi)握n教師在教學(xué)中要積極嘗試新的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠在其自身的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到全面而有效的發(fā)展。初中物理教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性教育，可以充分激發(fā)初中生物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，促使學(xué)生將要我學(xué)真正變?yōu)槲乙獙W(xué)的模式，使學(xué)生能夠全身心地投入到物理學(xué)習(xí)之中。因此，我們應(yīng)積極探索激勵(lì)教育的有效運(yùn)用方法，提高激勵(lì)教育的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴