劉翔

摘 要：國(guó)畫(huà)是中華民族的瑰寶，我國(guó)的國(guó)畫(huà)有著幾千年的悠久歷史，也是我國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，我國(guó)的國(guó)畫(huà)深刻地表現(xiàn)出了每一個(gè)歷史時(shí)期的文明。對(duì)中學(xué)國(guó)畫(huà)教育中存在的問(wèn)題和中學(xué)美術(shù)有關(guān)國(guó)畫(huà)教育的方式進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)；中學(xué)美術(shù)；教育方式

我國(guó)的國(guó)畫(huà)大部分都是以歷史作為素材，所以，在理解國(guó)畫(huà)時(shí)要從歷史的角度出發(fā)，緊扣歷史的背景。目前的社會(huì)發(fā)展，西方的藝術(shù)變得比較流行，年輕人對(duì)西方油畫(huà)比較喜歡，事實(shí)上，我國(guó)的國(guó)畫(huà)和西方的油畫(huà)是有著同樣的藝術(shù)魅力的。在中學(xué)美術(shù)的教育中，我們要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，樹(shù)立起學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和精神。

一、中學(xué)國(guó)畫(huà)教育中存在的問(wèn)題

我國(guó)的國(guó)畫(huà)文化和藝術(shù)底蘊(yùn)非常豐富，在我國(guó)有的國(guó)畫(huà)大師一生只研究和繪制一種事物，例如：徐悲鴻先生的駿馬；齊白石先生筆下的蝦；張大千先生筆下的荷花等，國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師的藝術(shù)素養(yǎng)和能力是現(xiàn)代藝術(shù)家無(wú)法媲美的?，F(xiàn)在的中學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只對(duì)要參與考試的類(lèi)型進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也只對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技巧的教學(xué)，使得學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)和鑒賞能力，對(duì)于我國(guó)國(guó)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)知道的很少，對(duì)我國(guó)國(guó)畫(huà)獨(dú)有的藝術(shù)特色也知道的很少，中學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)畫(huà)知識(shí)的了解僅僅局限于美術(shù)課本上插圖的簡(jiǎn)單欣賞，我國(guó)的國(guó)畫(huà)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，學(xué)生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)和內(nèi)涵。因?yàn)槲覈?guó)對(duì)國(guó)畫(huà)的教育比較落后，所以中學(xué)生沒(méi)有國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我國(guó)的國(guó)畫(huà)主要以意境為主，一幅國(guó)畫(huà)講述的是畫(huà)以外所想表達(dá)的意境，我國(guó)中學(xué)美術(shù)的教育體系則是運(yùn)用了西方油畫(huà)的方式，主要的教育變成了寫(xiě)實(shí)而不是寫(xiě)意，我國(guó)國(guó)畫(huà)藝術(shù)深遠(yuǎn)，并不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，而是要理解、體會(huì)畫(huà)面以外的藝術(shù)底蘊(yùn)和素養(yǎng)[1]。長(zhǎng)此以往，我國(guó)的國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師將慢慢消失在現(xiàn)代。

二、中學(xué)美術(shù)有關(guān)國(guó)畫(huà)教育的方式

（一）合理安排國(guó)畫(huà)教育的課程

我國(guó)國(guó)畫(huà)包含的內(nèi)容相當(dāng)豐富，如：山水、花、鳥(niǎo)、人物等，國(guó)畫(huà)還要求學(xué)生有一定的書(shū)法功底。學(xué)校要合理地安排國(guó)畫(huà)教育的課時(shí)，不能因?yàn)槠渌n程的緊張而占用國(guó)畫(huà)教育的課程，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間去了解和學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)藝術(shù)，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在中學(xué)美術(shù)課上進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)要注重對(duì)藝術(shù)精髓的教育，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。

（二）增強(qiáng)國(guó)畫(huà)意識(shí)

中學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的了解基本處于陌生的階段，學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣能夠直接影響教學(xué)的質(zhì)量，并且興趣是學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，所以激發(fā)學(xué)生的興趣很重要，讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)充滿(mǎn)濃厚的興趣和好奇，在教師教學(xué)的過(guò)程中不斷利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)畫(huà)的意識(shí)。

例如：教師在對(duì)中學(xué)美術(shù)課中的《獨(dú)樹(shù)一幟中國(guó)畫(huà)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好做中國(guó)畫(huà)需要的工具材料：筆、墨、紙、硯。首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解，對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，不對(duì)的給予糾正，然后進(jìn)入教課的主題，給學(xué)生講解中國(guó)畫(huà)的概念，帶領(lǐng)學(xué)生一起追溯《獨(dú)樹(shù)一幟中國(guó)畫(huà)》的歷史，利用多媒體投影和學(xué)生一起欣賞早期歷史的壁畫(huà)、圖片、卷軸等的圖文資料，如北宋張擇端的《清明上河圖》，教會(huì)學(xué)生鑒賞國(guó)畫(huà)的方法，首先直觀地對(duì)國(guó)畫(huà)進(jìn)行分析，知道畫(huà)上畫(huà)的是什么，再帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解這幅國(guó)畫(huà)的發(fā)展歷史和創(chuàng)作的背景，再教學(xué)生領(lǐng)會(huì)這幅國(guó)畫(huà)所要表達(dá)的意境，對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)的作用，通過(guò)對(duì)國(guó)畫(huà)的直觀欣賞和意境的領(lǐng)會(huì)，能夠增加學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的自豪感，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生興趣，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)做基礎(chǔ)。

（三）充分了解繪畫(huà)藝術(shù)

在我國(guó)的國(guó)畫(huà)藝術(shù)環(huán)境中，大對(duì)數(shù)的中學(xué)生都沒(méi)有真正意義上對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)有足夠的了解，缺少鑒賞的能力，在中學(xué)美術(shù)的課堂上教師在對(duì)國(guó)畫(huà)進(jìn)行教育時(shí)，要把握對(duì)藝術(shù)渲染的力度，不要將藝術(shù)教育中帶進(jìn)浮夸的風(fēng)氣[2]，否則就適得其反了，要從國(guó)畫(huà)中找到能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)并體會(huì)到國(guó)畫(huà)藝術(shù)的境界。

例如：南宋吳炳繪制的《出水芙蓉圖》就在體現(xiàn)精湛筆工的同時(shí)還體現(xiàn)出了荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔的品質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)，首先直觀地和學(xué)生一起進(jìn)行鑒賞，然后根據(jù)作者創(chuàng)作的背景和歷史，主要向?qū)W生介紹這幅國(guó)畫(huà)想要表達(dá)的意境，讓學(xué)生了解到畫(huà)家的境界，讓學(xué)生真正意義上了解這幅國(guó)畫(huà)想要表達(dá)的意境。教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞完這幅《出水芙蓉圖》后，可以讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的筆、墨、紙、硯畫(huà)出自己心中的荷花，讓學(xué)生了解到國(guó)畫(huà)精髓的同時(shí)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，能夠加深學(xué)生的印象。教師要不斷地創(chuàng)新對(duì)國(guó)畫(huà)的教育方法，培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，將我國(guó)的國(guó)畫(huà)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

我國(guó)對(duì)中學(xué)生有關(guān)國(guó)畫(huà)教育的太多，這需要中學(xué)教師改變教學(xué)的觀念，改變教學(xué)的方式，讓中學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)畫(huà)有更深的了解，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高對(duì)中學(xué)生國(guó)畫(huà)教育的教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的課程，讓我國(guó)瑰寶更長(zhǎng)久發(fā)展，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)畫(huà)的文化魅力，讓學(xué)生為中華民族的藝術(shù)感到驕傲，從而更好地發(fā)展我國(guó)幾千年歷史留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛亞婷.中學(xué)美術(shù)有關(guān)國(guó)畫(huà)教學(xué)的嘗試[J].才智，2018（17）：2.

[2]劉嬪.初中國(guó)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀及反思[J].中國(guó)校外教育，2018（1）：145-146.

編輯 李燁艷