張維英
摘 要:語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。語(yǔ)文是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及感受能力。教育目的是使學(xué)生具備理解文章意思的基本技能,以及能夠根據(jù)畫(huà)面表達(dá)個(gè)人的意思,具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此,語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí),必須依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)等確定有針對(duì)性的教育方案,才能將語(yǔ)文教育的教學(xué)效果最大化,進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教育的積極作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教育;問(wèn)題;建議
一、小學(xué)語(yǔ)文教育的重要意義
語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)中是一門(mén)工具性的學(xué)科,是人類語(yǔ)言培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教育是至關(guān)重要的。在當(dāng)前對(duì)教育質(zhì)量以及人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷重視的背景下,語(yǔ)文教育的重要性更加凸顯。但是語(yǔ)文教育的過(guò)程并不是一蹴而就的,是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷積累過(guò)程。需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行積累與總結(jié),因此,在教育的過(guò)程中需要在教育的初期就重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞等教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富的魅力,并通過(guò)作者積極向上的情感表達(dá)塑造學(xué)生樂(lè)觀的精神。小學(xué)生也可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)個(gè)人的民族自豪感。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的一系列問(wèn)題
1.忽視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與效率的提高,還可以促進(jìn)教學(xué)氛圍的提高,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下,教師可以有效地組織教學(xué)形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步地提高教學(xué)效果。而對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)最直接最有效的方式就是在教學(xué)中采用自主合作學(xué)習(xí)的模式,這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),作為學(xué)習(xí)的主體而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。因此學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不斷探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)更加適合自己的學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。但是當(dāng)前大部分進(jìn)行語(yǔ)文教育的教師,在教學(xué)的過(guò)程中忽視了教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,忽視了對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)或者過(guò)分追求學(xué)生自主學(xué)習(xí),導(dǎo)致教學(xué)混亂,難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)的教育目的,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
2.語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相脫離
語(yǔ)文教育對(duì)生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不斷深化以及升華的過(guò)程,在對(duì)生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)升華的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí),并將其運(yùn)用到語(yǔ)文的教學(xué)中,也就是說(shuō)語(yǔ)文教育是來(lái)源于生活的,并為學(xué)生的生活服務(wù)的。因此在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)時(shí),不僅要對(duì)學(xué)生普及語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)與技能,還要在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)與材料,并將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教育中大部分的教師卻忽視了語(yǔ)文教育與生活實(shí)際的聯(lián)系,更加重視對(duì)于刻板的理論知識(shí)的教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí),而脫離了現(xiàn)實(shí)的生活,使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)流于表面,不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及國(guó)家對(duì)素質(zhì)型人才培養(yǎng)的需求。
三、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題提出的有效優(yōu)化措施
1.重視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的自主能力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率的重要影響因素,因此,在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該提高學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視程度??梢酝ㄟ^(guò)小組討論、情景模擬以及其他的方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度以及自主學(xué)習(xí)程度。對(duì)于部分學(xué)生可以通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)到知識(shí)的,教師可以選擇放手讓學(xué)生自學(xué),對(duì)于部分難度較大,學(xué)生自學(xué)難以完成的知識(shí),教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與引導(dǎo)。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該采取措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的興趣,這樣才可以將學(xué)生的自主能力培養(yǎng)效果最大化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
2.重視語(yǔ)文教育與生活的結(jié)合
當(dāng)前新教學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的人才,重視教育與生活的聯(lián)系,因此在語(yǔ)文教育的過(guò)程中,不僅要教授學(xué)生課本中的語(yǔ)文知識(shí),還要教授學(xué)生在生活中發(fā)展發(fā)現(xiàn)知識(shí)并通過(guò)不斷的實(shí)踐與深化獲得知識(shí)的能力。在教學(xué)中教師應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)與生活的結(jié)合,通過(guò)將課本中的知識(shí)延伸到生活中,使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中能夠具有發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力,并最終培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
3.運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
小學(xué)生尚處在心理發(fā)展時(shí)期,其發(fā)展不夠成熟,導(dǎo)致其很難自主地決定個(gè)人的行為,因此在教學(xué)的過(guò)程中只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣才能將教學(xué)效果最大化,深化教育的意義與功能?;诋?dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中,由于語(yǔ)文知識(shí)復(fù)雜多樣,教學(xué)任務(wù)繁重,教師為了提高教學(xué)效率會(huì)采用講授法等較為刻板的教學(xué)模式,在講授知識(shí)的過(guò)程中更加重視對(duì)知識(shí)的復(fù)述,而不會(huì)采用有效的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí),評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一,忽視了鼓勵(lì)性語(yǔ)言的積極作用,降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,不利于語(yǔ)文教學(xué)功能的發(fā)揮等教育現(xiàn)狀。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該多利用激勵(lì)性的語(yǔ)言提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的信心,并進(jìn)一步地促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題,導(dǎo)致語(yǔ)文教育的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),因此相關(guān)的教育者應(yīng)該予以重視,并采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行優(yōu)化教育,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
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編輯 劉瑞彬