張維英

摘 要：語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。語(yǔ)文是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及感受能力。教育目的是使學(xué)生具備理解文章意思的基本技能，以及能夠根據(jù)畫(huà)面表達(dá)個(gè)人的意思，具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)等確定有針對(duì)性的教育方案，才能將語(yǔ)文教育的教學(xué)效果最大化，進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育；問(wèn)題；建議

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的重要意義

語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)中是一門(mén)工具性的學(xué)科，是人類語(yǔ)言培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育是至關(guān)重要的。在當(dāng)前對(duì)教育質(zhì)量以及人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷重視的背景下，語(yǔ)文教育的重要性更加凸顯。但是語(yǔ)文教育的過(guò)程并不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷積累過(guò)程。需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行積累與總結(jié)，因此，在教育的過(guò)程中需要在教育的初期就重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞等教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富的魅力，并通過(guò)作者積極向上的情感表達(dá)塑造學(xué)生樂(lè)觀的精神。小學(xué)生也可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)個(gè)人的民族自豪感。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的一系列問(wèn)題

1.忽視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與效率的提高，還可以促進(jìn)教學(xué)氛圍的提高，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，教師可以有效地組織教學(xué)形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高教學(xué)效果。而對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)最直接最有效的方式就是在教學(xué)中采用自主合作學(xué)習(xí)的模式，這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的主體而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。因此學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不斷探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。但是當(dāng)前大部分進(jìn)行語(yǔ)文教育的教師，在教學(xué)的過(guò)程中忽視了教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，忽視了對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)或者過(guò)分追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)混亂，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)的教育目的，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相脫離

語(yǔ)文教育對(duì)生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不斷深化以及升華的過(guò)程，在對(duì)生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)升華的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)，并將其運(yùn)用到語(yǔ)文的教學(xué)中，也就是說(shuō)語(yǔ)文教育是來(lái)源于生活的，并為學(xué)生的生活服務(wù)的。因此在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生普及語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)與技能，還要在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)與材料，并將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教育中大部分的教師卻忽視了語(yǔ)文教育與生活實(shí)際的聯(lián)系，更加重視對(duì)于刻板的理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，而脫離了現(xiàn)實(shí)的生活，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)流于表面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及國(guó)家對(duì)素質(zhì)型人才培養(yǎng)的需求。

三、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題提出的有效優(yōu)化措施

1.重視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的自主能力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率的重要影響因素，因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該提高學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視程度?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、情景模擬以及其他的方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度以及自主學(xué)習(xí)程度。對(duì)于部分學(xué)生可以通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)到知識(shí)的，教師可以選擇放手讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)于部分難度較大，學(xué)生自學(xué)難以完成的知識(shí)，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與引導(dǎo)。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該采取措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以將學(xué)生的自主能力培養(yǎng)效果最大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

2.重視語(yǔ)文教育與生活的結(jié)合

當(dāng)前新教學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的人才，重視教育與生活的聯(lián)系，因此在語(yǔ)文教育的過(guò)程中，不僅要教授學(xué)生課本中的語(yǔ)文知識(shí)，還要教授學(xué)生在生活中發(fā)展發(fā)現(xiàn)知識(shí)并通過(guò)不斷的實(shí)踐與深化獲得知識(shí)的能力。在教學(xué)中教師應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)與生活的結(jié)合，通過(guò)將課本中的知識(shí)延伸到生活中，使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中能夠具有發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，并最終培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

3.運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生尚處在心理發(fā)展時(shí)期，其發(fā)展不夠成熟，導(dǎo)致其很難自主地決定個(gè)人的行為，因此在教學(xué)的過(guò)程中只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣才能將教學(xué)效果最大化，深化教育的意義與功能?；诋?dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中，由于語(yǔ)文知識(shí)復(fù)雜多樣，教學(xué)任務(wù)繁重，教師為了提高教學(xué)效率會(huì)采用講授法等較為刻板的教學(xué)模式，在講授知識(shí)的過(guò)程中更加重視對(duì)知識(shí)的復(fù)述，而不會(huì)采用有效的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，忽視了鼓勵(lì)性語(yǔ)言的積極作用，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，不利于語(yǔ)文教學(xué)功能的發(fā)揮等教育現(xiàn)狀。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該多利用激勵(lì)性的語(yǔ)言提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的信心，并進(jìn)一步地促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)文教育的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，因此相關(guān)的教育者應(yīng)該予以重視，并采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行優(yōu)化教育，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒華.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及相關(guān)建議[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017（1）.

[2]陳興平.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]. 成功：中下，2017（8）：109.

[3]上官霞.淺析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 開(kāi)心：素質(zhì)教育，2017（8）：52.

編輯 劉瑞彬