盧永紅

摘 要：誦讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，通過誦讀可以提升學(xué)生的思維能力、通過誦讀可以內(nèi)化學(xué)生的寫作能力、通過誦讀可以豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，但一直以來，在初中語文誦讀教學(xué)中都缺乏有效的方法，學(xué)生的誦讀學(xué)習(xí)效率無法得到有效的提升，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文誦讀教學(xué)實(shí)踐做出相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；誦讀教學(xué)；實(shí)踐探討

古語云“開卷有益”，誦讀對(duì)于學(xué)生而言有諸多的裨益，因此一直以來，初中語文教學(xué)中也十分注重學(xué)生的誦讀教學(xué)，如現(xiàn)下很多學(xué)校，都專門開設(shè)了晨讀早課，同時(shí)在日常教學(xué)中，也會(huì)抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供誦讀的機(jī)會(huì)，但很顯然這些方法還是太過單一，并沒有實(shí)現(xiàn)理想的誦讀教學(xué)效果，為此今后教師有必要對(duì)此作出更加深入的探索研究。

一、初中語文誦讀教學(xué)的重要性

古語云“熟讀精思”，自古以來“讀”就具有十分重要的作用，而在現(xiàn)代語文學(xué)科之中，誦讀同樣是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，在初中語文教學(xué)中，誦讀的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，誦讀有助于提高學(xué)生的思維能力，“書讀百遍，其義自見”，說的就是這個(gè)道理，對(duì)于生活閱歷較少的初中而言，他們對(duì)事物的理解能力并不強(qiáng)，而人們常說只有理解內(nèi)容，才能熟記，而誦讀為學(xué)生的閱讀思維能力培養(yǎng)提供了窗口，可幫助學(xué)生加深對(duì)世界的認(rèn)知理解[1]。其次，誦讀對(duì)寫作有很大的幫助，唐代著名詩人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，自古以來讀與寫之間都存在一定的辯證關(guān)系，大量的閱讀可幫助學(xué)生積累寫作素材，對(duì)學(xué)生的寫作提供幫助。最后，誦讀可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，在素質(zhì)教育背景下，要將語文學(xué)科的人文精神和人文情懷展現(xiàn)出來，顯然誦讀能讓學(xué)生接觸到更多經(jīng)典作品，這對(duì)學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)提升和語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)都是有諸多裨益的。

二、初中語文誦讀教學(xué)實(shí)踐探討

1.教師泛讀，準(zhǔn)確無誤

在初中語文誦讀教學(xué)中，在學(xué)生自讀前，通常教師要為學(xué)生范讀一遍，而教師的范讀是十分重要的，教師必須要明確自身的模范榜樣作用，為學(xué)生準(zhǔn)確無誤地范讀。具體而言，“范”就是標(biāo)準(zhǔn)模板，在教師為學(xué)生范讀文章時(shí)，教師必須要做到吐字清晰，讀音無誤，同時(shí)還必須要將文章的感情讀出來，通過自身的“讀”，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)意境，這樣才能更好地吸引學(xué)生走進(jìn)閱讀[2]。而為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師在為學(xué)生范讀前，一定要吃透教材，把握好范讀內(nèi)容和范讀時(shí)間，同時(shí)還要了解哪些內(nèi)容學(xué)生容易讀，哪些內(nèi)容學(xué)生讀起來困難。此外，教師在范讀的過程中，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“讀”的方法，包括注意詞語的連貫、語氣的輕重音、對(duì)話的語氣等，這樣的范讀才是科學(xué)高效的，學(xué)生會(huì)在教師的范讀引領(lǐng)下逐漸掌握誦讀的規(guī)律。

2.學(xué)生熟讀，體會(huì)情感

常言道“熟讀成誦”，這句話并不是沒有道理的，符合人對(duì)事物認(rèn)知的一般規(guī)律，在初中語文誦讀教學(xué)中，初步的誦讀，學(xué)生只會(huì)對(duì)課文形成表象感知，只有進(jìn)一步的熟讀，才能認(rèn)知到文章知識(shí)的本質(zhì)，從而為學(xué)生的課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但需要注意的是，熟讀并不是死讀、機(jī)械地讀，學(xué)生在熟讀的過程中，必須要體會(huì)其中的情感，只有讀出感情，才能達(dá)到對(duì)文章的深度理解。為此在學(xué)生熟讀文章的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一個(gè)字詞、每一個(gè)句子、每一個(gè)段落中滲透的情感因素，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的情感共通。如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，這是朱自清先生描寫父親的一篇文章，在學(xué)生熟讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握“躊躇”“橘”“蹣跚”這幾個(gè)詞語，體會(huì)文章平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，從而更好地誦讀文章。

3.漸進(jìn)背誦，提升能力

在初中語文誦讀教學(xué)中，“讀”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在熟讀的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步就是背誦，這可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，并成為學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)的一部分，同時(shí)通過背誦，也可以提升學(xué)生的辨析品位，促使學(xué)生的語感得到提高。但很顯然背誦是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，要先入眼、再入腦，然后還要出于口，再入耳，才能入心，在背誦的過程中，需要多個(gè)感官的配合和調(diào)動(dòng)[3]。但需要注意的是，背誦并不是死記硬背，還是要從理解入手，如聞一多《最后一次演講》這篇文章，學(xué)生要從誦讀入手，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)聞一多先生對(duì)祖國(guó)的熱愛和為革命獻(xiàn)身的英雄氣概，同時(shí)還要把握演講詞所特有的一種語言特點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)“熟讀成誦”的效果?？傊?，背誦是誦讀更高的追求目標(biāo)，在初中語文誦讀教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)背誦十分必要。

在初中語文教學(xué)中，誦讀是不可或缺的一部分，同時(shí)也是語文教學(xué)區(qū)分于其他教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過誦讀教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)，還可以提升學(xué)生的語文能力，因此在今后的教學(xué)中，教師要對(duì)誦讀教學(xué)做出深入的探索研究，通過有效的泛讀，與深入的誦讀情感體會(huì)，循序漸進(jìn)地背誦記憶，這一定可以推動(dòng)學(xué)生得到更好的語文學(xué)習(xí)進(jìn)步成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔國(guó)鋒.初中語文誦讀教學(xué)實(shí)踐探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（1）：90.

[2]周迎春.初中語文誦讀教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2018（8）：87，90.

[3]胡虹麗.堅(jiān)守與創(chuàng)新：百年中小學(xué)文言詩文教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

編輯 謝尾合